Week 14:From 4 April to 10 April

Sunday, 4 April. He stayed at home and washed some clothes.

Monday, 5 April. Today is the Qingming Festival. When it comes, people have another day to rest. Became when it became a nationwide festival holiday, it added Saturday and Sunday, he has three days off. But he has a question: once upon a[……]

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“疫”路上的他们——《榜样5》观后感

《榜样5》再现了庚子鼠年“山”里“山”(火神山医院、雷神山医院)外的人们,尤其是广大党员干部面对新冠疫情闻令而动直赴前线,一起肩并肩、拿出向死而生的决心与勇气,与全国人民一道日夜奋战最终战胜病魔一个个令人欣慰和感动的瞬间,他们值得铭记,他们值得学习,“疫”路上的他们是我们党员教师学习的榜样。

“疫”路上的他们,闻令而动。2020年1月30日,一阵可怕的“病毒风”以迅雷不及掩耳之势席卷整个武汉,并迅速向全国蔓延,“新型冠状病毒”这个恶魔来了……。勇士在哪里?天使在哪里?武汉人民的心中无不期盼英雄人物的到来。在这抗疫斗争全面打响的第一时间,习近平总书记发出号召“让党旗在防控疫情斗争第一线高高[……]

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Week 13:From 28 March to 3 April

Sunday, 28 March. What happened? Six days passed. He forgot what happened this day. Perhaps he was busy changing the system operating language from Chinese to English.

Monday, 29 March. 1) We need you. He went to work as usual. Before he left home, “My dear, you must go to school by taxi, listen[……]

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Week 12:From 21 March to 27 March

Sunday, 21 March. Numbered the papers. He went to school and worked for half a day. His wife went to school with him and helped him cleaning the printing room and the near office. Meanwhile, their little son Yangyang stayed at home by himself. Yangyang did his homework at first, and the rest time he[……]

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第11周记:3.14-3.20

3.14,晴,周日,在家。一)钢琴教程4。早上和她送孩子去琴行,在琴行旁边的早上餐吃早餐时,孩子发现琴包里少带了一本书。“你先到琴行吧,我们回家去找,找到送过来。”她对孩子说。于是,早餐过后,他俩调转车头,往回走——她想从家中找出来,而他想干脆直接到以前买书的书店买一本得了。书店位于家与琴行的途中,而且离家特别近,在快到达书店时,他说:“把车停下,我下车去书店看下,还能不能买到,贵不吧!你把车开慢点儿就在前面一点等我。”车停了,他几大步跑进书记,很快就发现了钢琴教程4这本书,一看价格15直接扫码付款买下了。然后,回到车里,告诉了她,她有点儿生气“你呀,说不定家里能找到这本书呢,又花了15!”随[……]

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“一词精”有助于初中英语词汇教学——《1368个单词就够了》读后体会

众所周知,英语从小学三年级就开始了,小学阶段英语学习时长为四年——在英语词汇教学上,大致可以看作是“百词通”,在此基础之上的初中阶段,我想“一词精”更有助于提高学生英语学习的效率。

“一词精”,即从最初形成的词(上义词,也叫大词)入手,这些词往往都是日常生活中常用的一些词。正如由王乐平在《1368个单词就够了》书中提到的一样,“美国西部农民一辈子只用700多个单词”,最主要的原因是他们对这这些单词非常熟练,能够用来表达所有想表达的意思——尽管有些看起来有点“解释性”的味道,但是却更接近生活实际,也更有利于人们的理解,比如:“It is a big decision.”“It is an[……]

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针对性的词汇有利于英语教学的意识形态化

往往,正二八经的发言人们很快就忘记,而一些漫不经心的话语人们却铭记在心。那可能是因为对于一些事先已有预见的内容人们已提前调集好各路感官和神经随时待命,致使内容一被接到就可能被“打倒在地”;而对于一些事先没有预见的内容,突如其来的内容,往往会令人们防不胜防,而成为永远的记忆。

对于在英语学科教学中融入思政教育内容,也类同于此。如英语教师在英语教学的某个环节中,刻意强调某方面的思政教育内容,可能引起学生如同上思政课的高度警觉。反之,如在英语教学比如最常见的“词汇”教学中,教师如果能够适时使用一些与思政教育内容有所关联的词语来连词成句组文章,则可能不会触发学生警觉机制,而只是单纯地思考词汇在句[……]

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老师可以尝试“梯度作业”

“学而不思则罔,思而不学则殆”,同样地,学而不练则殆,练而不学则罔,在学生作业布置上,我们可以学生现有知识基础为参照,确保作业在数量上有梯度,在难度上有梯度,在做题学生数量上也要有梯度。具体设想如下:
首先,老师要熟悉学生本学科知识积累情况并一一登记在册(建议使用office来进行)。目的是周期性地保存学生学习情况,是进步了,是原地踏步,或是退步了,老师都要有所记录。
其次,课堂作业或是课后作业至少要以三种尺度“易”“中”“难”来分别布置,而且难度相同题的数量(可按3,6,9的梯度)也要作相应的调整,比如:20210317梯度作业需要特别说明一点,这里作业数量(3,6,9)在“实质”上是相等的,即9道易的题、6道[……]

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