902.基于创新素养培养的新时代初中学生的发展与评价——以某县某校初中英语课堂教学为例

摘要:创新素养,指习惯于保持一颗未知的心,习惯于去审视旧事物,创造新事物,习惯于于平凡之中去推陈出新,给人们带来更新更好的生活体验、工作情怀与学习乐趣。21世纪,我国的基本教育方针仍然是“三个面向”,意味着仍然要坚持对学生创新能力的培养,仍然要加强学生的创新意识,仍然要从学生创新素养的高度来想方设法推动学生获得发展,并在正确的时间对之予以正确的评价。在我国小学、中学(初中、高中)、大学的通行教育序列中,起着承上启下衔接作用的“初中”则是即是对学生上一阶段创新素养培养情况的一个总结与检验,也是对下一个阶段创新素养的奠基,其重要性十分关键。因此,新时期,开展对基于创新素养培养的新时代初中学生的发展与评价的研究,意义重大而深远。在此,本文以初中生英语课堂教学为例,来探讨基于创新素养培养的新时代初中学生的发展与评价的几个主要方面。
关键词:创新素养;英语课堂教学;初中生;发展;评价

随着新课程改革的深化与推进,新时代中学教育中关于素质教育的理念也逐渐步入正轨。基于发展角度来分析,现阶段的初中英语课堂教学中,培养学生创新素养,这不但属于我国教育改革的必然要求,也是社会进步发展的必然走向。在当下这样一个以“互联网+”为风向标的新时代,信息技术、大数据、云计算等不断更新换代,并逐步融入到现阶段我们的日常中小学教育及生活当中。面对时代变革,作为初中英语教师,一定要积极转变新课改之前在课堂教学中一直保持的传统教育思维及教育模式,要善于借鉴各类行之有效的创新理念与方法,以更加符合初中生实际发展的创新要求来改革自己的教学方法,这样才可以更加有效地引导学生在现阶段学习生活中进一步促进自己养成良好的创新思维,从而以更好的姿态来完成学生的发展与评价过程,促进养成学生的创新素养。

一、创新素养的提出
(一)我国教育改革工作的现实性需求
随着“双减政策”的进一步落实,现阶段教育问题已经成为当我国当前最亟待解决的重要问题,进一步改革及深化我国教育体制已经成为刻不容缓的事情。经过40多年的改革开放,我国社会正经历着比以往任何时候都更为深刻的变化,社会主义进入全面小康的新时代,教育中的各类型问题经过多年累积,已经很难适应新形势。我国政府对于教育改革的要求,就是坚决不能再以修修补补的姿态应对教育,应该要彻底而又全面地深化现阶段教育改革,这样才可以使我国教育能够真正适应新时代社会发展的新趋势。通过审视发达国家的一系列经验可以得知,毫无疑问,创新才是整个社会发展的重要动力。中国梦的实现,以及我们中华民族的伟大复兴,都离不开创新的融入,创新已然成为我国教育改革工作的现实要求。
(二)学生英语核心素养培养的必然条件
作为一门语言,教师要教会学生听说读写基本技能,但是作为一种文化,教师还要结合我国基本国情与主流文化意识,在英语课堂教学中,形成学生的英语语言核心素养。唯变未变,因此,教师还要重视对学生创新思维品质的培养。比如,在英语课堂教学、课后延伸阅读、文化等方面,教师还要千方百计地满足学生创新素养培养的实际需求,使得学生可以借助核心素养,自己解决生活中遇到的各类型问题。同时,初中英语课堂教学属于系统性的教学,这是一种需要初中英语教师循序渐进地展开的教学。教师在课堂教学时,首先要引导学生具备明确的学习目标,然后先易后难,循序渐进展开授课,在学习学习的过程中,找到合适的学习方法才是展开初中英语学习的最重要基础,而这一切的前提就是,学生要具备有效的英语创新思维能力——借助创新思维,学生就有望自主选择,从而更好地展开英语学习。
(三)对学生学习主体意识培养的关键因素
创新素养培养,对于学生来说,是一种最基本最底层的学习与认知。主体意识是学生的自我意识,属于每一个学生对自我在学习过程中的地位、能力及价值所形成的一种自我感觉。初中英语综合性强,对学生口语表达、阅读理解、课外拓展等都也有着相对较高的要求,当前英语仍是初中学生在学习过程中体会难度相对较大的一门科目(三门主课之一)。但是,一般情况下,培养学生的主体意识并又不是一朝一夕就可以完成,需要借助老师的有意引导。而创新素养可以借助一种创新思维模式,帮助学生打开初中英语的正确学习思路,从而促进学生自主学习能力的不断提升,激发学生学习热情,使得初中生可以在初中英语的学习过程中逐步形成一种主体意识。因此,在现阶段初中英语课堂教学中,培养初中生创新素养的实效性也有望成为有效构建初中生主体意识的关键因素。

二、创新素养深刻影响着初中英语课堂教学
作为一门语言,英语的文化无时无刻不在随着时代的变化而得到丰富,这就要求教育者学习者保持一种求知的心态,要能善于总结和发现,即把创新切切实实的当作一种习惯,融入我们的教学。

(一)创新素养能促进学生课前更富有洞察力的预习
对于初中英语来说,高效的课堂离不开老师与学生、学生与学生的有效互动,惟有所有学生都参与课堂互动,才可以有效培养学生的英语口语及思维能力。对于初中生来说,高效课堂是高效学习的开始(起跑动作),做到高效学习的基础就是要借助课前预习,创新素养模式下,则可以使得学生的课前预习更具有目标性、实效性与持久性。学生可以在英语教师引导下,展开课前预习,课前预习主要就是对下一节课、下一个单元所要学习的内容进行提前学习,做好准。在创新思维引导下,学生带着具体的目标与任务去寻找答案,这样指向性的教与学,会进一步促进初中生英语课前预习更具洞察力,使得学生能够对下一节课做出更为初步的认识,从而在课堂学习及听课的时候,做到有的放矢的同时还可以借助课前预习过程中所提出的疑问,与老师和同学展开互动,从而激发学生展开积极思考,并进一步提升其洞察力。
(二)创新素养能促进学生课中更富有探究性的学习
在初中英语课堂教学中,最重要的就是培养学生创新思维及自主学习的能力。传统的课堂教学,更注重知识的传授,而忽视了学生创新思维意识及能力的培养,很多时候对于学生的思维属于一种控制,甚至是剥夺,从而使得学生自由发展受到一定的限制。而在创新素养教学模式下,教学已经不再是一种单一传授,而是要引导学生在听课过程中,学会思考、掌握知识,开动脑筋,掌握创新思维。此外,初中生年龄相对小,而且性格各异,求知欲、好奇心都很强,再加上记忆力优胜,且更富于联想,因此引入创新素养教学,就可以使得学生借助这一种创新素养,掌握从不同视角思考、观察问题的能力,从而使得初中生的学习更富有探究性。
(三)创新素养能促进学生课后更富有成就感的复习
为了进一步提高初中生英语学习的实效性,复习就成为英语学习最为重要的一个步骤。在创新素养这一风险标的指引下,初中英语的课后复习,目标也更为明确,重要也更为突出,有轻有重地结合了大纲,使得素养教育的基本理念得到一一落实。此外,在学习的课后复习过程中,教师还要引导学生借助创新思维,以点带面地展开复习,首先要做到全面复习,做到对于课堂教学的重点、难点借助创新思维,进一步予以巩固和加强;其次要在复习过程中,利用创新思维,进一步将过去英语学习形成的认知形成融会贯通,从而引导今后英语学习;最后,要借助教师提出的问题,进一步展开发散性复习,可以查阅一些与此次复习相关的课外知识,促进学生复习更系统性。基于此,借助创新素养模式,不但可以使得学生掌握重点、难点,做到活学活用,而且可以进一步拓宽学生视野,从而使得复习更具成就感与自信心。
(四)创新素养能促使教师朝着成为学生“心灵导师”的方向发展
在实际英语教学中,借助创新素养的培养,一方面,可以使得教师的专业素质更为全面性,从而成为行业标杆式的存在,创新思维引导下,教师肩膀上承担着文明继承与创造的重任,这样就可以使得教师具备更强的社会责任感,从而对学生的学习形成一种积极的影响;另一方面,创新思维也可以使得教师更具敬业精神,不但会更热爱自己学科,还会更加热爱自己的学生。众所周知,不同的教育观形成不同的教育行为,因而教师的创新思维观念,在一定程度上也必然会唤起学生的学习热情,解决学生的任何问题,并逐步发展成为学生“心灵导师”式的存在。

三、创新素养是评价初中生综合学力的一项重要指标
(一)重视对学生创新素养的培养能够使教师更加关注学生的点滴进步与发展
在初中英语课堂教学中,重视对学生创新素养的培养,可以使得学生在课堂学习过程中更具自主性,可以更为自由地发挥,为初中生创新能力的培养奠定更为坚实的根基。创新素养引导下,教师与学生之间处于一种平等交流状态,学生对教师的印象也不再是一种高高在上的敬畏感,而是能够完全感受到来自教师充分的尊重与关怀——这一种尊重体现了教师在关注着学生点滴进步与发展,也肯定着学生所获得的成就。有关注的学习,有温度的关注,在这样的课堂教学中,学生的荣誉感和存在感,以及对学习的热情都会得到极大的增强。
(二)重视创新素养能够促使教师寻求更恰当的评价方式
对于初中生而言,来自教师的任何评价可能促进学生的内省和反思,使学生的自我认识上升到一个更新的高度。在初中英语教学课堂中,重视学生创新素养的培养,可以使得教师能够从对学生的具体评价中,进一步掌握更合理的评价方式;借助创新评价模式,也可以使学生从评价中发现不足,并将不足内化为学习推动力。因此,创新素养模式引导下的多元化评价方式,会直观体现教师教学技能,直接引导学生不断追求发展,并最终促进学生全面发展。
(三)重视创新素养能够及时为学生的阶段学习助力、充电
对于初中英语课堂教学而言,重视创新素养,有助于学生阶段学习的不断深入。由于初中生年龄相对较小,虽然求知欲、好奇心都很强,富于联想,但是受自身局限性的影响,学生在学习过程中,会遇到各种问题,极有可能形成懈怠情绪。因此重视创新素养教学,就可以使得学生掌握从不同视角思考、观察问题的能力,这样就使得中学生的学习不在枯燥,更富有趣味,最终及时为学生的阶段学习充电、助力。
(四)创新素养将是初中生英语学习的一种“动力酵母”
对于初中英语课堂教学来说,创新就要改变传统教学模式中“教师说,学生记”的老观念,把学生推向一种主动发展的舞台,把类似“逼我学”的一种传统学习模式彻底推翻,变成初中生英语学习的“动力酵母”,变成“我要学”,从而加强学生英语学习的主观能动性,让学生习惯于在主动学习的过程中想办法去解决各种问题,从而获得成就感和满足感,并进一步激发学生对新鲜事物的渴望。

四、平凡的初中英语课堂教学活动中,以评价促创新的基本策略
(一)课内课外关注关爱并悉心指导
在初中英语课堂教学中,教师作为创新素养能力的开发者和挖掘者,一定要在开发学生创新能力中起到应有的作用,即要重视创造性思维产生瞬间的引导力,对此,要做到:一方面,教师要在课堂教学过程中充满热情,尊重每一个学生的课堂表现,与学生之间形成一个平等互助的交流模式;另一方面,好的开始是成功的一半,在每一堂课教学开展时,也有必要先设置一个轻松话题,让学生畅所欲言。这样创造的教学环境,对于学生而言,是极为愉悦轻松的一种学习环境,可以有效摆脱学生顾虑,并进一步拉近教师与学生之间的距离。而且轻松的学习环境更容易激发学生的想象力,从而帮助学生形成创造性思维,促进学习有效果,有质量。当学生创造性思维产生的瞬间,教师要及时发现,并给予充分的引导,对于一些好的创新,教师要给予充分的赞许和好评,从而增强学生的学习热忱,并进一步激发学生思维的拓展性与开放性,让学生掌握一种发展的眼光,积极主动面对任何问题。
(二)精心设计每一节课,让创新成为一种习惯
作为一门外语课程,英语教学过程中,也难免存在学习成绩两极分化的现象。对于一些对英语感兴趣的学生来说,其接受能力、理解能力都较强;而对于一些语言天赋相对较差的学生来说,只有教师想方设法地借助创造英语教学,才可能带动这部分学生对英语学习的积极性。传统“说教”的课堂教学,教师往往不会意识到学生主体性,但是如今创新素养大趋势的引导下,初中课堂英语教学已经越来越注重英语教学模式的创新,和对学生创造性思维能力的培养了。本文以为,在初中英语课堂教学中,教师一定要基于不同学生的不同个性,努力地借助创新性教学理念,充分肯定学生的个性化差异特点,促进学生个性化发展,并鼓励学生在创新思维引导下,展开平等交流与大胆表达。这样一来,就有望使得学生更为主动参与英语教学,在英语学习中的意识创新及思维创新能力也能够在课堂教学中得到尽可能的精彩呈现。
(三)重视家校共育,凝聚创新素养培养合力
在中学英语教学中,为了进一步促进学生创新性思维的发展,除了学校教育之外,还要进一步重视家庭教育的重要性,借助家校合作共育模式,进一步凝聚学生创造性思维的培养合力。一方面,英语课堂教学中,教师要结合教学内容与学生具体的学习情况,利用创新思维,进一步构建起适合当堂课教学内容生动而有趣的教学情境,以迅速把学生融入一种富有创新的学习氛围,还可以启发学生学会多角度思考,从而提升学生思维深度;另一方面,教师可以安排家长引导学生参与一些国内外语言文化交流活动,或者是让家长带领学生听一些专业的线上线下英语文化讲座,进一步拓展学生英语视野。家里家外,校里校外,一旦有了良好的合作共育模式,留给学生的就只有“在路上”对语言学习充满向往与激情的旅程了。

五、结语
总而言之,在创新素养培养大背景之下,对初中学生的发展与评价也变得更加的多元化,教师、学校、家庭对学生发展的关注程度也正在方方面面、时时刻刻地影响着学生,影响着学生对一个时代的信任程度,影响着学生对解决未来未知问题的创新素养水平。通过初中英语课堂教学,来为更为科学合理地评价学生的发展,对于每一名初中英语教师而言,任重而道远,还需不懈努力、上下求索。

参考文献
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2 thoughts on “902.基于创新素养培养的新时代初中学生的发展与评价——以某县某校初中英语课堂教学为例”

  1. 有个题目我正在写,双减政策下课后延时服务内容开发——从****的角度,你也可以从这个“创新素养”的角度开发课后延时服务的内容,比空洞的理论和建议可能更有意思一些

    1. 是哈,更具体更接近现实生活。现在赶时间,先就这样了——后面再找时间把这篇朝这个方向删改。

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