“望闻问切结”五步英语教(jiāo)学法

摘要:在全球200多个国家和地区的5000多种语言文字里面,只有“英语、法语、俄语、汉语、阿拉伯语和西班牙语”这六种语言被用作联合国工作语言,其中“英语”的使用国家数最多,“汉语”的使用人口数最多。因此,学好英语,势在必行。但是,在学的主战场“校”,学校,我们有哪些教学法还可以尝试呢?本文以中医“望闻问切”为参照,来探讨中小学英语的“教(jiāo)”与“学”,希望能有助于我们更好地开展中小学的英语教(jiāo)学活动。
关键词:中小学,英语,教学,望闻问切

英21世纪,是教育信息化的关键时期,英语(English)作为现代社会运用最广泛的语言,计算机编程最常用语言,其重要性不言而喻。“教学”(jiāoxué),顾名思义,教(jiāo)给学习的方法,实际课堂上,却通常变成了“教学”(jiàoxué)变成了“陪练”,教师在陪,学生在练。教育家叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教”,也强调了传授方法的重要性。因此,中小学English课堂上,老师要做的可以是循序渐进地陪着学习和教给方法,其中最重要的是教给方法:

一、明确英语学习目标

明确告之学生“WhyshouldwelearnEnglish?”可从English在生活中的一些实际运用入手,可以是街上的中英文广告牌,川流不息车辆上的标志,书本文具上中英文的logos,还有mobilephones、电脑键盘上的字符;也可以是一些通俗易懂的Englishsongs,好看的Englishmovies,幽默的English小漫画册子andsoon。稍加留意,可以发现实际生活中承载English的事物非常的多,老师can充分利用学生好奇心的特点,引领学生信心满满地踏入English学习的大门。

实践生活中,学生可能发现更多使用English的痕迹,若老师适当点拨一下,学生就可能意识到English对人们生活的巨大影响,人们can’tleaveEnglish,English在生活中无处不在,像空气一样,English是心灵之间交流的绝佳载体。如能够通过努力,更好地掌握English这门language,在未来的生活中,与他人的竞争中,自己将拥有相对的优势——如果学生也认同了此种观点,那么在学习的道路上学生就可能更加的积极主动,不催自学、不催自习、不催自进步。这样,就可以一改Englishteacher在课上声嘶力竭的讲课“Lookatit,please!It’s‘is’.Doyouunderstand?”与课下苦口婆心的劝说“Whydidn’tyouhandinyourEnglishhomeworkontime?Pleasetellme!”可以让学生自己朝着自己认定的目标前行,而老师需要做的就是帮助学生“上船”,然后陪在一旁,不时提醒,不时督促。

二、教给学习英语的方法

关于Englishlearning的方法,可谓众说纷纭不胜枚举了,若稍加留意,参考中医的“望闻问切”,也许也能触类旁通地发现一些端倪,一些“货真价实”的东西,比如说:

(一)望,发现英语。告之学生,日常生活中观察事物时细心一点,看能否找到一些与English相关的东西,比如如前所述的街上的中英文广告牌,川流不息车辆上的标志,还有电视台频道简称(CCTV1,CETVetc.),家里电子产品的中英文使用说明书等。让学生有一种“猎人”的心态,学会到生活中去发现English,去找回English,让学生意识到学英语犹如“捉迷藏”“English就在身边,English从未走远”。此外,看电影时一些包含有English的台词,English俚语、口头禅等,也不能轻易放过,老师可以通过班级学生家长联系QQ群、微信群等互动交流平台提醒家长在“望”方面,要细心一些,经常与孩子一起讨论出现的English元素,一方面可以增强孩子对English的关注度,另一方面还可以让孩子体会到English作为一种大众语言的真实风味。

(二)闻,倾听英语。前面“望”指的是眼睛,这里的“闻”指的是耳朵,灌耳。Englishlearning,亦如游泳,得让整个人融入在English这种language之中全方位打通听力渠道,耳濡目染,这样,Englishlearning不会很枯燥乏味,就可能是自然而然的,还可能越学越有起劲。“榜样的力量是无穷的”,在“闻”的阶段,English老师还有必要寻找一些优质的视听资源,再带着学生多模仿,多练习,模仿过程中,原音的语音语气语调也非常的关键,多一分比较地道的语音语气语调,Englishlearning就多一份生活的味道。

(三)问,善于请教。English毕竟不是our母语,Englishlearning得有先行者、引路人,so,遇到不明白的地方可以先尝试自行解决,实在不行也可以问问身边的人,可以到办公室请教老师,还可以用爸爸妈妈的手机上网求解。一旦搞清楚一个问题,像修复后的肌纤维将更加强壮一样,相信学生学习English的信心又会增强一点。慢慢地,随着解决问题次数的增多,随着增强的肌肉比例的增多,学生在Englishlearning的道路上,就可能形成一种“IwanttolearnEnglish,itcanbefun!”学生在意志上慢慢地战胜English,就能为后面的彻底爱上English打下坚实的基础。

(四)切,努力实践。“学而时习之,不亦说乎”。如果学生已经明白了学习English的目的,那么English在实践生活中的应用也就是水到渠成的事儿了。比如,课堂上,老师可以组织一些English比赛活动,如English朗诵、English演讲、English笑话andsoon,给学生搭建好一个个的“show场”,让学生有“地”放矢,用出所学,用出信心,用出快乐。校园里,老师可以想方设法培养学生“边学边用”用English与老师和同学相互问候的习惯,用着用着也就顺口了。在家里,老师则可以通过班级学生家长联系QQ群、微信群等互动交流平台提醒家长,每天尽量安排一点时间坐到孩子身旁,陪着孩子写作业,陪着孩子读English,陪着孩子用English,家长要做好孩子“Englishlearning”的“驾驶员”——而老师,则要做好学生“Englishlearning”的“指南针”。

刀不磨就会生锈,“English”不“用”也会变得陌生。So,离开home,也出了校门,小区里,街道上,社会中,老师和家长也要经常鼓励孩子大胆地“用”English,坚定这样一个信念——“用出来的才是自己的”,努力实践,可从简单的开始,从只有一个单词的句子开始,不要担心语法是否正确、用词是否恰当,只管大胆开口“用”English,让“音量”挤走“学”和“习”English时心里隐藏的“胆小”与“不自信”,让“心”“信”起来,满满地能量,从“心”开始,全身循环。

(五)结,写小作文。有方向地学习,有针对性地应用,还不够,还必须经常思考、总结,归纳一段时间Englishlearning过程中发现的问题,一一解决的方法,以及积累了多少有意思的词汇、句子等。老师要告之学生:Englishlearning也要勤于动脑,善于总结和分析哪些方法才是适合自己的最佳方法,哪些知识才是自己最急需掌握的。经常的总结,反思,可以让Englishlearning更加的有效,让English的“用”更加的地道,更加的接近语法知识。

通常地,Englishlearnig可以简单地分为“English书面语”与“English口语”两大部分。前面的“望闻问切”主要针对的是English口语的学习,然而Englishlearning应该是全方位的,是多维的,是立体的。So,对English书面语的学习也不可偏废。通过近十余年的中小学English教学实践,I认为,培养学生English书面语一个更有用的方法就是帮助学生养成“写English小作文”的习惯。在组织学生写English小作文上,老师可以从一句话开始,循序渐进地进行,不能一上来就让学生100词100词地开始,吓坏了学生。得从简单的开始,随着学生词汇量的丰富,慢慢增加对词汇数量的要求。

三、陪养学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师,凡事一旦产生了兴趣,原本被动的学习就可能变得主动,原本低效的学习就可能变得高效,老师陪养学生Englishlearning的兴趣,最主要的一点就是要将(学生心中的)“要我学……”转化成“我要学……”,老师要做好学生Englishlearning的向导。培养学生学习English的兴趣,当然,也没有什么“包治百病”的灵丹妙药,得因人而异。大体来说,有以下几种途径值得尝试:

(一)充分利用好课堂。“课堂”,是Englishlearning的“大本营”“根据地”和“竞技场”。课上,老师可以隔三差五地组织一些“Show场”,如前所述,可以是比赛讲English小故事、小笑话,也可以是比赛朗诵English课文、English小短文,还可以是比赛让学生人手一份制作English小画报etc.,对于表现特别优异的学生和进步非常明显的学生,可以颁发小奖品,还可以偶尔在班级学生家长联系QQ群、微信群等互动交流平台里“不以为然”的有所提及,让家长也有所荣誉感——让学生觉得学习可以让自己成长进步,还可以给家人带来快乐。隐恶扬善,老师可有意识地放大学生学习English的目的和成效,以帮助学生对Englishlearning保持持久的兴趣。

(二)课下用英语交流。课下,教师要有意识地培养学生用English与同学相互问候的习惯;在家,老师也要提醒家长,偶尔与孩子用English交流一下,给孩子一个小惊喜“原来,mydadandmom也会讲几句English!”“我要掌握更多更精彩的English句子,show给他们看!”因为孩子内心单纯,直接,爱好“比拼”,老师能善用这一点的话,极有可能将孩子轻松引上简单、高效、有生活味道的Englishlearning之路,让学生意识到“Englishlearning原来并没那么难!”“Englishlearning原来还挺有意思!”

(三)交流中别“拉手刹”。陪着学生学习English的过程中,也不必过于纠结一些语法错误,只要不影响大体意思的表达,可以“假装没看见”似地照常进行。But,接下来交流中,老师则要有意识地用到相关的单词或短语,且让出现频率稍微多一些,以便让学生自己慢慢发现自己的小错误,并在接下来的交流中悄悄地纠正过来。反之,在交流中,如果老师一发现学生的语法问题,立马强调,这相当于“给行驶中的汽车猛然拉了一把‘手刹’”——极有可能会挫伤学生学习English的积极性。Englishlearning,English交流,得给学生足够的思考空间,足够的自行纠正的时间,千万千万不能矫枉过正。

English是一种空气,老师可以参照“望闻问切结”五步英语教学法,以身示范,教会学生如何用心去“呼吸”,用口去交流,用耳去聆听,去感受English的无处不在的魅力。或许,往后的Englishlearning就可能演化成一种自然而然的生活情趣,教(jiāo)的不累,学的也轻松。

9 thoughts on ““望闻问切结”五步英语教(jiāo)学法”

  1. English,我发现我到现在只会简单的问候,询问价格啥的了~初中也好高中也罢,老师教英语为的是成绩,只要会写,理解意思就OK,至于交流什么的,似乎都不重要。大学生除了985..一些学的厉害的那些,让他们用英语交流怕是很差劲。如果English,像王老师说的这样教,就算考试考不好(问题不大,有了兴趣考试就该不会差),交流应该会很棒。

    1. @小陆花:谁叫CN人口大锅呢?如果没有书面成绩的遴选淘汰,仅用人为的规则来检验实践能力,选手之间难免大打出手了。兴趣,感觉多数都是在跟风,有点攀比,也有点刻意的感觉。没办法,空着口袋不能闯天涯,还得先填饱肚子,才能再谈论兴趣爱好。

  2. 文章不错,是个认真负责的老师。字体行距与样式可调整下,如此长篇文章行距窄小,字体粗细太细,实属累眼睛,鉴于浏览体验,建议修改字体行距与样式,行距可稍微调大,字体改为粗细比较适中的如微软黑体(参考浏览体验好的博客页面

  3. 今儿仔细看你的介绍,初中,英语,教师!!
    天,你坚持了多久???
    我,4年,实在无法忍受了,才退出教师队伍的啊

    1. @Sherry:有两段从教经历,第一段4年,第二段至今10年,总共坚持了14年。

  4. 学一下文章基本排版法:https://rzfyu.com/253.html

    我的博客没办法,经常以短句为一段,但是你的博客如果以多字为一段,就要开头空两行,而且两段之间要以空行分开。

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