765.“望闻问切结”五步英语教(jiāo)学法

摘要:在全球200多个国家和地区的5000多种语言文字里面,只有“英语、法语、俄语、汉语、阿拉伯语和西班牙语”这六种语言被用作联合国工作语言,其中“英语”的使用国家数最多,“汉语”的使用人口数最多。因此,学好英语,势在必行。但是,在学的主战场“校”,学校,我们有哪些教学法还可以尝试呢?本文以中医“望闻问切”为参照,来探讨中小学英语的“教(jiāo)”与“学”,希望能有助于我们更好地开展中小学的英语教(jiāo)学活动。
关键词:中小学,英语,教学,望闻问切

英21世纪,是教育信息化的关键时期,英语(English)作为现代社会运用最广泛的语言,计算机编程最常用语言,其重要性不言而喻。“教学”(jiāo xué),顾名思义,教(jiāo)给学习的方法,实际课堂上,却通常变成了“教学”(jiào xué)变成了“陪练”,教师在陪,学生在练。教育家叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教”,也强调了传授方法的重要性。因此,中小学English课堂上,老师要做的可以是循序渐进地陪着学习和教给方法,其中最重要的是教给方法:

一、明确英语学习目标

明确告之学生“Why should we learn English?”可从English在生活中的一些实际运用入手,可以是街上的中英文广告牌,川流不息车辆上的标志,书本文具上中英文的logos,还有mobile phones、电脑键盘上的字符;也可以是一些通俗易懂的English songs,好看的English movies,幽默的English小漫画册子and so on。稍加留意,可以发现实际生活中承载English的事物非常的多,老师can充分利用学生好奇心的特点,引领学生信心满满地踏入English学习的大门。
实践生活中,学生可能发现更多使用English的痕迹,若老师适当点拨一下,学生就可能意识到English对人们生活的巨大影响,人们can’t leave English,English在生活中无处不在,像空气一样,English是心灵之间交流的绝佳载体。如能够通过努力,更好地掌握English这门language,在未来的生活中,与他人的竞争中,自己将拥有相对的优势——如果学生也认同了此种观点,那么在学习的道路上学生就可能更加的积极主动,不催自学、不催自习、不催自进步。这样,就可以一改English teacher在课上声嘶力竭的讲课“Look at it, please! It’s ‘is’. Do you understand?”与课下苦口婆心的劝说“Why didn’t you hand in your English homework on time? Please tell me!”可以让学生自己朝着自己认定的目标前行,而老师需要做的就是帮助学生“上船”,然后陪在一旁,不时提醒,不时督促。

二、教(jiāo)给英语学习方法

关于English learning的方法,可谓众说纷纭不胜枚举了,若稍加留意,参考中医的“望闻问切”,也许也能触类旁通地发现一些端倪,一些“货真价实”的东西,比如说:
(一)望,发现英语。告之学生,日常生活中观察事物时细心一点,看能否找到一些与English相关的东西,比如如前所述的街上的中英文广告牌,川流不息车辆上的标志,还有电视台频道简称(CCTV1,CETVetc.),家里电子产品的中英文使用说明书等。让学生有一种“猎人”的心态,学会到生活中去发现English,去找回English,让学生意识到学英语犹如“捉迷藏”“English就在身边,English从未走远”。此外,看电影时一些包含有English的台词,English俚语、口头禅等,也不能轻易放过,老师可以通过班级学生家长联系QQ群、微信群等互动交流平台提醒家长在“望”方面,要细心一些,经常与孩子一起讨论出现的English元素,一方面可以增强孩子对English的关注度,另一方面还可以让孩子体会到English作为一种大众语言的真实风味。
(二)闻,倾听英语。前面“望”指的是眼睛,这里的“闻”指的是耳朵,灌耳。English learning,亦如游泳,得让整个人融入在English这种language之中全方位打通听力渠道,耳濡目染,这样,English learning不会很枯燥乏味,就可能是自然而然的,还可能越学越有起劲。“榜样的力量是无穷的”,在“闻”的阶段,English老师还有必要寻找一些优质的视听资源,再带着学生多模仿,多练习,模仿过程中,原音的语音语气语调也非常的关键,多一分比较地道的语音语气语调,English learning就多一份生活的味道。
(三)问,善于请教。English毕竟不是our母语,English learning得有先行者、引路人,so,遇到不明白的地方可以先尝试自行解决,实在不行也可以问问身边的人,可以到办公室请教老师,还可以用爸爸妈妈的手机上网求解。一旦搞清楚一个问题,像修复后的肌纤维将更加强壮一样,相信学生学习English的信心又会增强一点。慢慢地,随着解决问题次数的增多,随着增强的肌肉比例的增多,学生在English learning的道路上,就可能形成一种“I want to learn English, it can be fun!”学生在意志上慢慢地战胜English,就能为后面的彻底爱上English打下坚实的基础。
(四)切,努力实践。“学而时习之,不亦说乎”。如果学生已经明白了学习English的目的,那么English在实践生活中的应用也就是水到渠成的事儿了。比如,课堂上,老师可以组织一些English比赛活动,如English朗诵、English演讲、English笑话and so on,给学生搭建好一个个的“show场”,让学生有“地”放矢,用出所学,用出信心,用出快乐。校园里,老师可以想方设法培养学生“边学边用”用English与老师和同学相互问候的习惯,用着用着也就顺口了。在家里,老师则可以通过班级学生家长联系QQ群、微信群等互动交流平台提醒家长,每天尽量安排一点时间坐到孩子身旁,陪着孩子写作业,陪着孩子读English,陪着孩子用English,家长要做好孩子“English learning”的“驾驶员”——而老师,则要做好学生“English learning”的“指南针”。
刀不磨就会生锈,“English”不“用”也会变得陌生。So,离开home,也出了校门,小区里,街道上,社会中,老师和家长也要经常鼓励孩子大胆地“用”English,坚定这样一个信念——“用出来的才是自己的”,努力实践,可从简单的开始,从只有一个单词的句子开始,不要担心语法是否正确、用词是否恰当,只管大胆开口“用”English,让“音量”挤走“学”和“习”English时心里隐藏的“胆小”与“不自信”,让“心”“信”起来,满满地能量,从“心”开始,全身循环。
(五)结,写小作文。有方向地学习,有针对性地应用,还不够,还必须经常思考、总结,归纳一段时间English learning过程中发现的问题,一一解决的方法,以及积累了多少有意思的词汇、句子等。老师要告之学生:English learning也要勤于动脑,善于总结和分析哪些方法才是适合自己的最佳方法,哪些知识才是自己最急需掌握的。经常的总结,反思,可以让English learning更加的有效,让English的“用”更加的地道,更加的接近语法知识。
通常地,English learning可以简单地分为“English书面语”与“English口语”两大部分。前面的“望闻问切”主要针对的是English口语的学习,然而English learning应该是全方位的,是多维的,是立体的。So,对English书面语的学习也不可偏废。通过近十余年的中小学English教学实践,I认为,培养学生English书面语一个更有用的方法就是帮助学生养成“写English小作文”的习惯。在组织学生写English小作文上,老师可以从一句话开始,循序渐进地进行,不能一上来就让学生100词100词地开始,吓坏了学生。得从简单的开始,随着学生词汇量的丰富,慢慢增加对词汇数量的要求。

三、陪养学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师,凡事一旦产生了兴趣,原本被动的学习就可能变得主动,原本低效的学习就可能变得高效,老师陪养学生English learning的兴趣,最主要的一点就是要将(学生心中的)“要我学……”转化成“我要学……”,老师要做好学生English learning的向导。培养学生学习English的兴趣,当然,也没有什么“包治百病”的灵丹妙药,得因人而异。大体来说,有以下几种途径值得尝试:
(一)充分利用好课堂。“课堂”,是English learning的“大本营”“根据地”和“竞技场”。课上,老师可以隔三差五地组织一些“Show场”,如前所述,可以是比赛讲English小故事、小笑话,也可以是比赛朗诵English课文、English小短文,还可以是比赛让学生人手一份制作English小画报etc.,对于表现特别优异的学生和进步非常明显的学生,可以颁发小奖品,还可以偶尔在班级学生家长联系QQ群、微信群等互动交流平台里“不以为然”的有所提及,让家长也有所荣誉感——让学生觉得学习可以让自己成长进步,还可以给家人带来快乐。隐恶扬善,老师可有意识地放大学生学习English的目的和成效,以帮助学生对English learning保持持久的兴趣。
(二)课下用英语交流。课下,教师要有意识地培养学生用English与同学相互问候的习惯;在家,老师也要提醒家长,偶尔与孩子用English交流一下,给孩子一个小惊喜“原来,my dad and mom也会讲几句English!”“我要掌握更多更精彩的English句子,show给他们看!”因为孩子内心单纯,直接,爱好“比拼”,老师能善用这一点的话,极有可能将孩子轻松引上简单、高效、有生活味道的English learning之路,让学生意识到“English learning原来并没那么难!”“English learning原来还挺有意思!”
(三)交流中别“拉手刹”。陪着学生学习English的过程中,也不必过于纠结一些语法错误,只要不影响大体意思的表达,可以“假装没看见”似地照常进行。But,接下来交流中,老师则要有意识地用到相关的单词或短语,且让出现频率稍微多一些,以便让学生自己慢慢发现自己的小错误,并在接下来的交流中悄悄地纠正过来。反之,在交流中,如果老师一发现学生的语法问题,立马强调,这相当于“给行驶中的汽车猛然拉了一把‘手刹’”——极有可能会挫伤学生学习English的积极性。English learning,English交流,得给学生足够的思考空间,足够的自行纠正的时间,千万千万不能矫枉过正。
English是一种空气,老师可以参照“望闻问切结”五步英语教学法,以身示范,教会学生如何用心去“呼吸”,用口去交流,用耳去聆听,去感受English的无处不在的魅力。或许,往后的English learning就可能演化成一种自然而然的生活情趣,教(jiāo)的不累,学的也轻松。

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再改稿【加字】20210731

摘要:在全球200多个国家和地区的5000多种语言文字里面,只有“英语、法语、俄语、汉语、阿拉伯语和西班牙语”这六种语言被用作联合国工作语言,其中“英语”的使用国家数最多,“汉语”的使用人口数最多。因此,学好英语,势在必行。但是,在学的主战场“校”,学校,我们有哪些教学法还可以尝试呢?本文以中医“望闻问切”为参照,来探讨中小学英语的“教(jiāo)”与“学”,希望能有助于我们更好地开展中小学的英语教(jiāo)学活动。

21世纪,是教育信息化的关键时期,英语(English)作为现代社会运用最广泛的语言,计算机编程最常用语言,其重要性不言而喻。“教学”(jiāo xué),顾名思义,教(jiāo)给学习的方法,实际课堂上,却通常变成了“教学”(jiào xué)(“叫”你学)变成了“陪练”,教师在陪,学生在练。教育家叶圣陶先生就曾说过:“教(jiāo)是为了不教jiāo”,也强调了传授方法的重要性。因此,中小学English课堂上,老师更应该做的或许是循序渐进地陪着学习和教给方法,本文认为其中最重要的便是教给方法:

一、明确英语学习目标

在一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴的今天,开门见山直抒胸臆也未尝不可,老师可以明确告之学生“Why should we learn English?”“Why do we learn English?”并可从English在生活中的一些实际真实情景所见所闻所接触的事物入手,可以是街上的中英文广告牌,川流不息车辆上的标志,书本文具上中英文的logos,还有mobile phones、电脑键盘上的字符;也可以是一些通俗易懂的English songs,好看的English movies,幽默的English小漫画册子and so on。英语的应用早已经无处不在无时不有了,稍加留意,可以发现实际生活中承载English的事物非常的多。而且,无论从个人发展,家庭兴旺还是国情需要看,英语的重要性也都是不言而喻的,有良好的英语言文化素养无疑会让你在以后的发展中如虎添翼、披荆斩棘、勇往直前!

实践生活中,学生自己就可能发现许许多多的使用English的痕迹,若老师适当点拨一下,学生就可能意识到English对人们生活的巨大影响,人们can’t leave English,English在生活中无处不在,像空气一样,English是心灵之间交流的绝佳载体。如能够通过努力,更好地掌握English这门language,在未来的life中,与他人的竞争中,自己将拥有相对的优势——如果学生也认同了此种观点,那么在学习的道路上学生就可能更加的积极主动,不催自学、不催自习、不催自进步。这样,就可以一改English teacher在课上声嘶力竭地讲课“Look at it, please! It’s ‘is’. Do you understand?”与课下苦口婆心的劝说“Why didn’t you hand in your English homework on time? Please tell me!”可以让学生自己朝着自己认定的目标前行。如此一来,老师要继续做的工作就由有望“牵”变成“推”,“赶”,“陪”了。让教学目标回归为学生自己的目标,而老师只是逐梦过程中的忠实陪伴者。

二、教(jiāo)给英语学习方法

关于English learning的方法,可谓众说纷纭不胜枚举了,若稍加留意,参考中医的“望闻问切”,也许也能触类旁通地发现一些端倪,一些“货真价实”“到手能用”的东西,比如说:
(一)望,发现英语。告之学生,日常生活中观察事物时细心一点,看能否找到一些与English相关的东西,比如如前所述的街上的中英文广告牌,川流不息车辆上的标志,还有电视台频道简称(CCTV1,CETV etc.),家里电子产品的中英文使用说明书等。让学生有一种“猎鹰”的视觉,“猎人”的心态,学会并爱上到生活中去发现English,去找回English,让学生意识到学英语犹如“捉迷藏”“English就在身边,English从未走远”。此外,看电影时一些包含有English的台词如“It takes a strong man to save himself, and a great man to save another. (坚强的人只能救赎自己,伟大的人才能拯救他人。)”,English俚语如“Oh, boy! (乖乖! 唉呀! 真是!)”,口头禅如“OMG!(Oh, my God! 呕,我的天啊!)”等,也都不能轻易放过。在学校,老师还可以通过班级学生家长联系QQ群、微信群等互动交流平台经常性地提醒家长在“望”方面,要细心一些,经常与孩子一起讨论出现的English元素,一方面可以增强孩子对English的关注度,另一方面还可以让孩子体会到English作为一种大众语言的真实风味。
另一方面,彻底的忘记,更容易单纯地想起,经过一段时间对English的“搜索”,也有必要适当放松语言学习的这根神经,给大脑一个喘息的机会。比如,English teacher可以与同班语文教师开展适当程度的混合式教学,比如说:语文老师的课堂上,语文老师可以脱口而出一个前一天英语课堂上的关键句型比如“张明,你左肩有点儿低,What’s the matter(trouble) with you?”而英语老师的口里也可以结合当堂课语言三维目标脱口而出一句本周语文刚学的古诗文比如“hill不在高,有仙则名。water不在深,有龙则灵。(《陋室铭》)”即将一种语言作为另一种在学语言的“盐”,适当撒一些,学生的学习或许会更有味道!

(二)闻,倾听英语。前面“望”指的是眼睛,这里的“闻”指的是耳朵,灌耳。English learning,亦如游泳,得让整个人融入在English这种language之中全方位打通听力渠道,耳濡目染,这样,English learning不会很枯燥乏味,就可能是自然而然的,还可能越学越有起劲。“If one sheep leaps over the ditch, all the rest will follow.(榜样的力量是无穷的。)”在“闻”的阶段,English老师还有必要寻找一些优质的视听资源如littlefox等,再带着学生单个学习、角色扮演等,多模仿,多练习,模仿过程中,原音的语音语气语调也非常的关键,多一分比较地道的语音语气语调,English learning就多一份生活的味道,在与人交流时也就多一份语言原著民的自信。关于“闻”的渠道,儿童影视作品如“Mickey Mouse(米老鼠)”“Snow White(白雪公主 )”“Cinderella(灰姑娘)”等是一个不错的选择,其次是英语国家儿童广播电台如“BBC”,还有“学习强国”里面的电台“英语环球广播(CHINAPLUS)”,再次才是广泛流行的英语原声影视作品。一般说来,收听国内英文广播,会不时听到一些熟悉的地名、人名、事件名,语言思维会突然被亲情唤醒,对语言的“闻”的学习非常有益。建议经常性地收听“CHINAPLUS”,让听觉神经每天经历一次亲情的唤醒。

(三)问,善于请教。English毕竟不是our母语,English learning得有先行者、引路人,so,遇到不明白的地方可以先尝试自行解决,实在不行也可以问问身边的人,可以到办公室请教老师,还可以用爸爸妈妈的手机上网求解。一旦搞清楚一个问题,像修复后的肌纤维将更加强壮一样,相信学生学习English的信心又会增强一点点。慢慢地,随着解决问题次数的增多,随着增强的肌肉比例的增多,学生在English learning的道路上,就可能形成一种“I want to learn English, it can be fun!”学生在意志上慢慢地战胜English,就能为后面的彻底爱上English打下坚实的基础。而且,语言学习就是语言不断地输入输出的过程,“问”则可理解为语言输入与输出过程中解决(清除)“卡顿”以保持(交流)顺畅的一种操作,是一种解决已发现矛盾的操作,不或或缺。而且,如果问对了,还可能获得大枷的指点,可以在学习过程中更上一层楼。

(四)切,努力实践。“学而时习之,不亦说乎”。如果学生已经明白了学习English的目的,那么English在实践生活中的应用也就是水到渠成的事儿了。比如,课堂上,老师可以组织一些English比赛活动,如English朗诵、English演讲、English笑话and so on,给学生搭建好一个个的“show场”,让学生有“地”放矢,用出所学,用出信心,用出快乐。校园里,老师可以想方设法培养学生“边学边用”用English与老师和同学相互问候的习惯,用着用着也就顺口了。在家里,老师则可以通过班级学生家长联系QQ群、微信群等互动交流平台提醒家长,每天尽量安排一点时间坐到孩子身旁,陪着孩子写作业,陪着孩子读English,陪着孩子用English,家长要做好孩子“English learning”的“驾驶员”——而老师,则要做好学生“English learning”的“指南针”。
刀不磨就会生锈,“English”不“用”也会变得陌生。So,离开home,也出了school gate,小区里,街道上,社会中,老师和家长也要经常鼓励孩子大胆地“用”English,坚定这样一个信念——“用出来的才是自己的”,努力实践,可从简单的开始,从只有一个单词的句子开始,不要担心语法是否正确、用词是否恰当,只管大胆开口“用”English,让“音量”挤走“学”和“习”English时心里隐藏的“胆小”与“不自信”,让“心”“信”起来,满满地能量,从“心”开始,全身循环,周而复始,永不停息。
让自己突然回到“3岁”,Hello, world! I’m coming! 关于“切”关于努力实践英语的问题,我们也可以创设一种情景,让时光倒流,倒流到儿时的自己,开始有较长记忆3岁时的自己,假定身边一切都是新的,都是营造在一种可以被称作“英语因子”的氛围里的。尝试让自己站在English的视角,来感知身边的一切事物——让“感知”成就更好的“实践”。(五)结,写小作文。有方向地学习,有针对性地应用,还不够,还必须经常思考、总结,归纳一段时间English learning过程中发现的问题,一一解决的方法,以及积累了多少有意思的词汇、句子等。老师要告之学生:English learning也要勤于动脑,善于总结和分析哪些方法才是适合自己的最佳方法,哪些知识才是自己最急需掌握的。经常的总结,反思,可以让English learning更加的有效,让English的“用”更加的地道,更加的接近语法知识。
通常地,English learning可以简单地分为“English书面语”与“English口语”两大部分。前面的“望闻问切”主要针对的是English口语的学习,然而English learning应该是全方位的,是多维的,是立体的。So,对English书面语的学习也不可偏废。通过近十余年的中小学English教学实践,I认为,培养学生English书面语一个更有用的方法就是帮助学生养成“写English小作文”的习惯。在组织学生写English小作文上,老师可以从一句话开始,循序渐进地进行,不能一上来就让学生100词100词地开始,吓坏了学生。得从简单的开始,随着学生词汇量的丰富,慢慢增加对词汇数量的要求。

三、陪养学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师,凡事一旦产生了兴趣,原本被动的学习就可能变得主动,原本低效的学习就可能变得高效,老师陪养学生English learning的兴趣,最主要的一点就是要将(学生心中的)“要我学……”转化成“我要学……”,老师要做好学生English learning的向导。培养学生学习English的兴趣,当然,也没有什么“包治百病”的灵丹妙药,得因人而异。大体来说,有以下几种途径值得尝试:
(一)充分利用好课堂。“课堂”,是English learning的“大本营”“根据地”和“竞技场”。课上,老师可以隔三差五地组织一些“Show场”,如前所述,可以是比赛讲English小故事、小笑话,也可以是比赛朗诵English课文、English小短文,还可以是比赛让学生人手一份制作English小画报etc.,对于表现特别优异的学生和进步非常明显的学生,可以颁发小奖品,还可以偶尔在班级学生家长联系QQ群、微信群等互动交流平台里“不以为然”的有所提及,让家长也有所荣誉感——让学生觉得学习可以让自己成长进步,还可以给家人带来快乐。
(二)课下用英语交流。课下,教师要有意识地培养学生用English与同学相互问候的习惯;在家,老师也要提醒家长,偶尔与孩子用English交流一下,给孩子一个小惊喜“原来,my dad and mom也会讲几句English!”“我要掌握更多更精彩的English句子,show给他们看!”因为孩子内心单纯,直接,爱好“比拼”,老师能善用这一点的话,极有可能将孩子轻松引上简单、高效、有生活味道的English learning之路。
(三)交流中别“拉手刹”。陪着学生学习English的过程中,也不必过于纠结一些语法错误,只要不影响大体意思的表达,可以“假装没看见”似地照常进行。But,接下来交流中,老师则要有意识地用到相关的单词或短语,且让出现频率稍微多一些,以便让学生自己慢慢发现自己的小错误,并在接下来的交流中悄悄地纠正过来。

English是一种空气,老师可以参照“望闻问切结”五步英语教学法,以身示范,教会学生如何用心去“呼吸”,用口去交流,用耳去聆听,去感受English的无处不在的魅力。或许,往后的English learning就可能演化成一种自然而然的生活情趣,教(jiāo)的不累,学的也轻松。

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