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用中学·乃真学——让英语课堂回归生活本色【修改1】

作者:wys   日期:2019-11-30   分类:职称论文
    美国教育家杜威提出“教育即生活”的理念,我国教育家陶行知进而提出“生活教育”的理念,English(英语)教师在组织教学活动时,若有意识的将English课堂教学与学生生活实践很好地衔接起来,缩短“学习”(学)与“生活”(用)的距离,无疑将极大地帮助学生理解一些抽象的English知识,将抽象的具体化,更好的实现一切为了更好生活的学习目的。

    遇到不会的,马上学习,专心学习,慢慢地就会了。如此以后,事若常态,那么会的本领就可能逐渐沉淀为深层记忆得到保持,如果仅一两次而已,那么会的本领可能昙花一现事过“技”迁。对于学生的English学习,我想道理是一样的:

    首先,为用而学,学以致用。为了生存发展,世界上有那么多的领域和那么多的本领——相对于整个世界、整个星球、整个宇宙而言,我们每一个人都是非常非常渺小的个体,不可能样样花时间都去了解,接触,学会,精通。众多本领中间,我们基本上习惯于根据自身的实际情况,各取所需,即在一些特殊的时段,有选择性地去涉足一些领域去掌握一些本领。对于初中生,对于English,我们应该以什么样的眼光去打量它,以什么样的心态去面对它和接受它,让它完全迈入我们脑神经和语言系统的殿堂呢?

    我们都是有头有脑的,做事应该有着较强的目的性和个体性。在English学习中,我们应该还原它作为一门语言的本性——“话”不离口,“语”不离心。这样,我们成长的过程中,我们学习的课堂上,我们可以更为自然地让它跟随生命成长的足迹;我们应该以看得见的(嘴形)、听得见的(声音)、感受得到的(语气语调)——应该以“运用”(生活)的方式来“学习”English这一门语言。让学习离开看似百无聊赖的“class(教室)”,走出去,增加“实习”(实践练习、实践学习)的比重,在实际生活场景中,切切实实地以“运用”(生活)的方式来学习和感受English。而且,若能注意根据学习者身体成长与智慧发展的特点开展好富有个性特点的分层教学实践活动,如:“I want to be a 飞行员.”“Our teacher 让me一定要learn好数学.”多开展一些“汉语&English”混合使用的小组交流活动,随着学生对English这门语言反应的越来越灵敏,慢慢增加小组交流活动中English的比重,直至100%——这种“渐近式”学习 English的效果可能还会更好。

    其次,尽力缩短,学用空隙。在教育这条专门塑造人智慧的大道上,从幼儿园开始,小学六年,初中三年,高中三年,大学四年……绝大多数时候,学习的状态是“静态”的。原因人所共知,那就是社会机构选人用人时,报名的太多,没时间、没地点、没人员来安排相应的实践检验活动挑选合格的人才,而只能或者绝大多数的时候选择以“卷面分数”把住“理论关”选人用人。当然,对于社会机构来说,也有相应的缓和措施,那就是一定时长的“试用期”,看“卷面分数”与实践能力是否相称。但是,相对于进入社会机构的第一关“理论关”的“卷面考试”而言,进入之后的“试用期”,竞争者少了许多——接近于零,因而,“卷面”能力通常被视为入关的主要的能力或者唯一的能力,只要这关能过,入关后若无过失,“试用期”满转正基本都是水到渠成的事了。但是,在这一点上,人们容易忽略一种情况,那就是:有的人实践能力比卷面能力强——这种“会做不会说”“会做不会写(考)”的情况可能为数不多,进不了“凡进必考”的体制内,而只能选择自主创业等谋生途径。关注多数,从多数人的利益出发,这似乎仍是一道多数人都会的命题。因此,对English教师而言,学生的English教学效果,基本上还是遵循本理论为先、实践能力其次的原则,学生“学”“用”之间仍然存在一段空隙。

    “学中用,用中学”是我们一直提倡的学习English的观点。新课程的教学内容也都越来越贴近学生的生活实际。English教师可以统一部编教材内容为依托,实现教学内容生活化,如:在课前尽量找一些当堂课的知识与实际生活的切入点,让English学习尽可能地生活化和趣味化,而不至于枯燥乏味。在English教学中,尤其是在活动型English教学中开展一些有益的相关活动(像“高铁”一样)来学习(承载)English,而不是一味地让学生们机械地记忆、简单地模仿,并不断地重复、重复、重复……。

    再者,制定规则,形成常态。为满足学生借助所学English知识进行交际的需求,English教师在组织English教学活动时,可采取“学生English朋友圈”的方式来吸引学生就所学知识进行自由会话,在会话过程中实现学以致用——将学(“采购”)回来的英语(“商品”)用(“销售”)出去,实现语言(“商品”)在交流(“流通”)中产生“动能”和价值。注意,这里的“学生English朋友圈”指将全班的学生以“圈”(quān)的形式进行划分,每一个圈的学生不设主持,人人平等,圈内成员以天为单位,一人一天轮流创设English用语交际情境(相当于“编剧”),小组其他成员则积极配合参与(相当于“演员”)。让学生们在生动、友好、真实的朋友圈的情景交际中还原English交流工具的属性,学生主观能动性也可能得到更加充分的发挥。当然,学生所创设的English用语交际情景不必局限在教学内容之中,可借助校园里的见闻和生活中的小事来创设。比如,有的学生就即将到来的“双十一”创设了以“手机购物的利与弊”为主题的辩论会,有的学生以手机应用APP为主题创设“为手机减负”倡议活动……这些源于生活活生生的“事件”,学生可能会觉得更加的亲切自然,也就更容易调整心态积极参与其中,享受English学习的别样乐趣。

    “汝果欲学诗,工夫在诗外”,我觉得价值通常都是“用”出来的,学中用乃真用,用中学乃真学,学生的English学习,应该充分利用课堂的“学”之外的时间来积极地操练,积极地“用”,以学成用,以用促学,才能让English课堂更好的回归生活本色。

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3楼、叶忠文博客 [回复该留言]
2019-12-05 16:37
原来博主是英语老师,真羡慕,我就是英语没学好,不然我觉得成就会高一大个台阶。
wys(博主) [回复该留言]
2019-12-06 16:14
@叶忠文博客:哈哈,当英语老师,混口饭吃。学习没有时间限制,现在也可以学英语、学好英语啊!
2楼、逆时针 [回复该留言]
2019-12-02 21:35
我觉得英语教学,有一个交流环境会好很多。我花了那么多时间学习就为了考试,证拿到了也忘得差不多了,因为用不到呀~~
wys(博主) [回复该留言]
2019-12-06 16:04
@逆时针:敲门zhuān也是砖zhuān呢!如果工具性耗材少,过河不拆桥,怎么过第二、第三条河啊。
1楼、姜辰 [回复该留言]
2019-12-02 15:33
此时英语渣姜辰默默路过。
wys(博主) [回复该留言]
2019-12-06 15:56
@姜辰:世界上真正的纯净物估计是没有的,渣是主宰。

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