每日一句:

A person easily walk out someone else's world, but can't escape from their own desert!

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日志归档2013(14)

作者:wys   日期:2017-11-30   分类:随笔

1.教师党员要“一眼就能看得出”
2013-4-13

    平时我会听到有人这样说“他是党员,我还没有看出来呢”。这时候,身为党员教师的我就开始反省了:怎么样才能让别人一眼就能看出我们是党员呢?我最近通过对新党章的学习,找到了答案:
    一要敢于亮出党员身份。一个支部一座堡垒,一名党员一面旗帜,党员本就应该亮出来,否则,先锋模范作用怎么体现呢?“党员”代表的是一种标准、一种责任、一种精神。作为一名教师党员,当我们不亮明党员身份,别人还真没看出我们与群众有什么区别的时候,说明我们在标准、责任或是精神上一定有所欠缺。言者无罪,闻者足戒,因此,我们一定要敢于亮出党员身份,接受别人的监督,听取别人的意见,不断提高,争取早日木秀于林。
    二要在别人务虚处务实。从2012年7月25日至11月8日历时105天修改的新党章有很多变化,比如说把科学发展观列入党的指导思想,增写了只有改革开放,才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义的内容,把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局……这些变化折射出了党的理论创新、实践创新和制度创新的清晰轨迹,彰显了中国共产党人不断与时俱进的精神风貌。可是,这些变化对我们的教学工作又有什么新的要求呢?或许有老师抱定不求有功但求无过的思想,认为这些不必知晓,只要把本职工作——每一节课教好,把当天的作业批改好就万事大吉了。其实不然,新党章对我们提出的这些新要求,如果我们深刻领会了,那么我们在思想层面上就能得到丰富,教学工作就能得到改善,比如说在《品德与社会》《廉洁教育》等课堂上,对学生就能够很好地潜移默化了。
    三要发现和学习榜样。身教胜于言传,榜样对一个人的影响力可以说是相当惊人的,有了好的榜样就相当于有了教诲自己的名师,而如果自己刻苦学习的话,名师往往出高徒。也许有人会说:我身边的人、事、物都很平凡,没有榜样可以学习。其实不然,在这里,套用法国著名雕塑家罗丹的一句话:“生活中不是缺少‘榜样’,而是缺少发现‘榜样’的眼睛。”
    比如说由CCTV和光明日报联合评选的10名年度“最美乡村教师”,他们就是我们学习的榜样。他们中的多数执教于条件相当艰苦的农村学校,数十年如一日,呕心沥血,使得学校不被拆并,保证孩子们就近入学……并一代代走出了大山。每每读他们故事的时候,我都为之一震:他们平凡,他们朴实,一个个暑去寒来,但是却因“坚守”而伟大,而成为“最美乡村教师”!
    又如今年2月19日,由宁夏自治区党委政府表彰的首批“塞上英才”,他们也是我们学习的榜样。在他们当中就有11名是教师出身的,并且无一例外都是共产党员。他们或参与国家重大科研课题取得突破性成果,或使所在学校学生学习和生活得到根本性改变,总之都为宁夏经济社会发展做出了突出性的贡献。
    同志们:敢于亮出党员身份,在别人务虚处务实,还要寻找和学习榜样,做到了这三点,我想我们党员就是与众不同的,教师党员也“一眼就能看得出”了!


2.再度特岗,只为献身乡村教育事业
——记最美乡村教师wys先进事迹
2013-5-1

    wys同志,gz人,30岁,男,苗族,毕业于黔南民族师范学院,农林经济管理专业。2006年8月,与女友一同在gz省威宁县羊街中学担任特岗教师。2007年1月,二人喜结连理。2009年9月,二人离开特岗返乡,之后,在家乡找过其他工作,也做过大学生村官。2010年7-8月,他和妻子yj怀着对教育事业的无比热爱带着不满周岁的孩子两次奔赴宁夏,参加特岗考试,并以优异的成绩顺利考入海原县,2010年9月被分配到海原县关庄乡中心小学任教。在参加工作近两年里,爱岗敬业,踏实肯干,关爱学生,在教育这个平凡的岗位上,从来没有抱怨工作任务的繁重,而是为初为人师而感到欣慰,为初为人师而感虔诚,工作满怀激情,挥洒青春。用他自己的话来说:我是大山里长大的,我不怕吃苦,在任何情况下,我都不会有抱怨,我们比起老一辈这点苦算得了什么,我们应该知道满足。在工作中他是这样说的,也是这样做的:
    一、不熟悉当地方言及语调,课堂上学生给他当“翻译”
    wys刚被分配来的时候,学校给他安排的是四年级班主任及语文教学工作。一走进教室,他就发现与孩子们交流存在问题。
    比如孩子们说“mó”、“biàn不来”‘“闲着呢”,他就蒙了,啥意思呢?后来一问同事,他才知道在这里“mó”指的是“没méi”没有,“biàn不来”指的是“不知道”,“闲着呢”指的是没关系。还好,班上有位同学名叫安亚兰,普通话很标准,她的话王老师都能听懂。于是,课堂上,其他同学提问或发言,每当王老师不明就里时,由她帮王老师翻译。大概经过一个月的磨合,他慢慢地能与孩子们无障碍对话了。
    为了进一步学习当地方言及语调,王老师不放过每一次家访的机会。每一次到学生家里,简单寒喧之后,他都认真听着认真记着家长的说话。他学会了说“小强,去给王老师xín个凳子来,别bàn了。”xín是指的“找”,而bàn指的是“绊”,摔倒的意思。而在普通话中,取东西说的是“找”,跌倒说的是“摔”。还有“捡”,这里说的是“拾”,这还是他在一个假期帮学生家挖土豆时学会的。挖土豆,这里不是像南方用锄头而是用铁锹,捡在这里说的是“拾”——这也让王老师耳目一新……渐渐地,王老师知道越来越多表达的差异,他自己说出来的话开始具有了本地人的气息,与学生的相处更为融洽了。
    二、“兴趣是最好的老师”,他努力培养孩子的学习兴趣
    上课不久,王老师发现孩子们的语文成绩不是很好。他就通过教育教学理论学习和向同事求经,并认真分析原因和探求解决方法。很快他发现问题所在——就是“兴趣”不够。孩子们觉得语文就是“读”,就是“背”,觉得学起来没劲。于是他一有空就找班上学生谈心、拉家常,谈文学大师的得意之作,谈市井小人的傲慢与生活……引导学生喜欢文学、热爱生活。
    就连教室的墙面文化,他也考虑到了,一定要有文学气息,有生活气息,有灵魂性。于是,他经过反复斟酌,最终确定为一句话“迎着朝阳,想想今天该做什么;踏着余辉,想想今天收获了什么。”孩子们非常喜欢,耳熟能详。慢慢地,发现学生们的书包里开始有了《小学生写作技巧》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等等,这一发现令他有了一点成就感。
    为了培养孩子们的学习兴趣,王老师还利用自己兼任的音乐等“副课”教孩子们学唱一些带有宁夏特色的而且还振奋人心的歌谣,比如《黄土高坡》、《宁静的夏天》、《再也不能这样活》等等。在解释歌词时,他着重强调其中关键的地方,比如“不管是八百年/还是一万年/都是我的歌/我的歌”把这句唱得要自信要有豪迈之情,突出对家乡和生活的热爱。“宁静的夏天/天空中繁星点点/心里头有些思念”指的留守儿童们与父母亲之间要常相思念。“迷迷登登上山/稀里糊涂过河/再也不能这样活”,王老师告诉不爱学习的学生不能再这样调皮下去,要好好学习天天向上。他山之石,可以攻玉。慢慢地,他所带的班级开始传抄歌本了,而上面抄写的都是他所教的歌曲,这也令他欣喜若狂。如此地利用歌词激励学生,培养学生学习兴趣的例子还有很多。
    三、“老师,您赶快好起来吧。”
    记得一次王老师犯了胃病,请了一天假上县城去看病。傍晚,他回到家里,他妻子递给他一张纸条,他第一眼就认出是孩子们的笔迹。他想,他不在的一天,难道又有人捣乱现在有孩子来告状来了?他赶紧打开看:

敬爱的王老师:
    您好,我们想对您说,老师,谢谢您这几个月的照顾。为了让我们提高语文成绩,您操碎了心,
    这次因为过度劳累,您病了。就是和您分开了一天,我们就好像失去了所有的欢乐。
    老师,您赶快好起来吧,我们离不开您。
    祝老师身体健康!
此致
                         敬礼
                               您的学生:温荣
                               2010年11月16日
    原来,不是又有孩子捣乱,而是孩子们想他了。这一刻,让他感动万分,孩子们原来这么可爱!
    四、冬天,让学生一进教室就能围着铁火炉取暖
    王老师是南方人,到了北方才知道原来教室也有用暖气或铁火炉的。在他就任的关庄乡中心小学,每一间教室里都有一个铁炉子。冬天的时候,孩子们从家里带上一些干柴,到了教室把铁火炉生起来。可是,他心想,孩子们顶着寒风来到学校,还要自己生火取暖,真是太可怜了,要是孩子们一进教室就能围着火炉取暖那该多好啊!
    当时,学校教师宿舍正在建设当中,王老师他们一家人在关庄乡街道卫生院对面租房住,离学校一公里远。于是,他每天早上在学校起床钟响以前就拿着屋里备好的树皮和柴草徒步穿越一公里的寒风来到教室,把孩子们的铁火炉生好。然后到办公室备课,预备钟响起前,到教室门口迎接孩子们的到来。当时,有人劝他“你别管,孩子们的铁火炉孩子们自己生,也是一种锻炼嘛。”可是,最终王老师还是继续他的做法。
    第二个冬天,王老师一家人住在学校的教师宿舍,每天一大早他就把火炉子烧得旺旺的,等着学生来取火种,这样能让学生少闻一些刺鼻的烟味又可以更快一点生好炉子。王老师一直希望孩子们有一个良好的生活和学习环境,冬天经常可以听到他的唠叨:国家能尽快给孩子们安上暖气设备就好了。为了达成愿望,他还带领同事们创办个人网站及QQ群,积极宣传乡村学生的种种艰苦,号召全社会来关心孩子,从实际行动上去呵护孩子。学校赵老师就争取到了“嗨!施助学”近百名学生的资助。
    五、自己出钱,给学生免费印发学习资料
    学校没有专门的图书室,现有图书寄放于同院落的关庄中学图书室。孩子们借阅很不方便,王老师知道后利用课余时间到图书室借阅图书,再结合教学实际,给学生们把书中要点,还有名言警句,和着一些他自己收集的觉得特别励志的小故事收集起来输入电脑,编集在一起,再印给孩子们传阅。比如,在写作上,他印了《一句话作文写作技巧》,鼓励孩子们每天坚持写日记,训练文笔;在英语学习上,他印了《李阳疯狂英语》学习方法,告诉学生方法比努力更重要;在数学上,他印了《30个小学生数学游戏》并告诉学生学习是快乐的,一个人,能成大才唯一的原因是他在学习上找到了快乐,越快乐越学习,越学习越快乐。没成大才的,是因为没好好学习,或者是学习方向错了。为此,他督促孩子们有空就看看,学学,试图用印发的学习资料来很好地影响学生的学习态度和生活向往。
    功夫不负有心人,慢慢地,他所带班级的孩子们开始喜欢各科的学习;他在2010年年底学区举办的优质课竞赛中荣获三等奖。
    六、不学习一天,就要落后一年,他要考研
    “真正走上讲台,我才知道自己的知识越来越捉襟见肘。”王老师说,有一次他看到学生拿着的一个玩具,自己竟“biàn不来”。这玩具他从未见过,更不知怎么个玩法,一问孩子们,他才知道,这是“溜溜球”。再一细看,上面写着“yoyo”。他想,这一定是它的英文名,如果能给孩子们解释出来,孩子们不就又学会一个单词了吗?于是,他赶紧上网,弄清楚了yoyo确实就是溜溜球的英文名,而且yoyo还是“You're On Your Own。”(你自己做主)的略写。查清楚后,第二天他走进教室,第一件事就是向孩子们解释“溜溜球”,孩子们没想到平时自己手里的玩意儿还有英语学习价值,此后就经常拿着一些物品到王老师宿舍求教英文名,王老师则满心欢喜地给孩子们解释。
    孩子们,欢笑了;而王老师,却沉默了。大学时,他学的是农林经济管理。毕业后的两次特岗,考的都是英语教师,已经跨专业了。现在,连孩子们的玩具他竟然都叫不出名字……如果不继续学习,很快就会跟不上时代的脚步了。王老师说来到宁夏后参加过的两次“国培计划”使他受益匪浅。此外,为拓展自己的双语知识,2011年4月,加入了中国双语教育研究会,开始从事汉英双语教育研究和推广工作。还有,刚开始的“特岗硕师”计划更使他内心振奋,他看到了继续深造的曙光,他想提升自己的各方面能力,他想为孩子们做更多的事情。
    七、寒假计划:“教”是最好的“学”
    第一学期结束,王老师所带班级的孩子们成绩有了明显的提高。为此,他踌躇满志,怎么样能使孩子们的成绩有个质的飞跃呢?他通过回忆自己的学习历程:曾经自己的英语学习也是一塌糊涂,还是非师范专业,可是为什么在一次学科教师素质考核中能取得第二名的好成绩?为什么呢?想来想去,他明白了:实践出真知,实践强化真知。经过毕业后的课堂教学实践,自己的知识在急剧增长和完善,自己在由学生向教师“华丽转身”。
    想到这里,他决定新学期要把课堂交给学生,而自己再变回“学生”。让孩子们上讲台讲课,让他们体验一下“老师”的心情和对知识的渴求,让他们在“教”中不断地“学”。
    第二学期伊始,他就开始了“寒假计划”。当他告诉孩子们,要让孩子们走上讲台,当小老师,给伙伴们上课后,孩子们显得既兴奋又紧张,嘴里嘀咕着“王老师,您又在搞什么鬼?”
    上课顺序,由抽签决定,抽到的同学一人上一天语文课,没想到两天之后,他接到学校通知,本学期将被调到学区办公室上班。接到消息时,王老师说他还真有点儿落寞,因为他的“寒假计划”不能继续了,还有他舍不得离开孩子们。
    八、搞好后方工作,同样可以为孩子们服务
    除了教学工作之外,每个老师还建立一些学校档案,因为wys老师熟悉计算机,工作踏实,很快就完成了分配的任务。学区办公室主任看到他的表现后就推荐他并调入学区办公室工作。
    在办公室,他都能认真高效地完成学校分给他的工作。记得有一次,已经是晚上十一点了,他干完一天的工作已经休息了,突然接到学区办公室刘会计打来的电话,说有材料赶不完希望他来帮一下。王老师二话没说就赶紧穿上衣服来到办公室。原来是录入学区会计的各项制度,整整好几十页,将近凌晨一点才录完。今年5月,县团委和青基会有个资助100名品学兼优但家庭经济困难生的指标。上报时间很紧,为了完成这项工作,他深入班级调查了解各校上报的学生实际情况,不厌其烦地给家长打电话,一一核实。确保上报的学生材料准确无误,上报当天早餐和午餐他都没有顾得上吃,一直饿着肚子坚持到下午顺利整理好材料上交。
    为此,每学期王老师都被评为优秀教育工作者,2011年还在县里的演讲比赛中荣获二等奖。今年6月,是他最激动的时候,因为他光荣地转为一名中共正式党员了。7月,在教育部教师工作司举办的“我的特岗故事”征文比赛中,他的《特岗,让我们始终走在一起》荣获一等奖;同时还被聘为《中国教师报》特约通讯员。
    王老师说,“所有这些成绩都无时无刻不在提醒我,人在办公室更要心系学生。俗话说兵马未动粮草先行,办公室就是教育教学的大‘后方’,搞好后方工作,同样可以为孩子们服务。”于是他便心安理得,踏踏实实做好每一天的工作。今年,学区毕业班成绩全县乡镇学校排名第六,比上一年又上升了五个名次,他想那里面或许也有一丁点儿他的功劳。说到这里,他微微一笑,明年,为了那些可爱的孩子们,他还要进一步做好后方工作争取更好的成绩!


3.青春进行时,我们最好的年华一定要在这里度过
——写给特岗教师
2013-5-26

    我想我们大多数都是从师范院校毕业的,毕业时会选择事业单位、特岗、或是民办教育机构的招考。在我七年职业生涯里,六年特岗,现在即将转正入编,七年间我曾三番五次的更换工作,如今我也发现身边还有部分特岗教师也像当初的我一样,把特岗当作寻找更好工作的一块跳板,而非发展自己的平台。对此,我很想说说自己的想法。
    人生最宝贵的学习时间是在小学,最重要的形成人生价值观的时间是在大学,而最利于创造人生事业的时间则是在毕业后的第一份工作。不要一毕业就想着更好的工作,环境艰苦一些的岗位或许更能磨砺我们的意志。“不在沉默中灭亡,就在沉默中爆发。”对于特岗教师而言,不在艰苦环境中默默无闻,就在艰苦环境中有所建树,我想我们更愿意选择后者。
    2006年报考国家特岗以来,我换过两次工作,工作过三个岗位,如今,依然定位在了特岗。为什么?是自己的能力不够,无法进入当前许多人“眼红”的公务员行业?还是不会打工创业吗?凭心而论,绝对不是的。第一份工作是特岗,因为熟悉了教师行业,有了一种亲切感;再换一份工作,就会有一种陌生感,尽管我们也可以在以后慢慢调整心态,但《心理学》上的“首轮效应”我想它既然能成为专门学科里的一个重点内容,也并非常人能克服的!再有一个原因,教师行业是育人的事业,是太阳底下最光辉的事业,这从黑龙江省佳木斯市第十九中学女教师张丽莉舍己救学生后在全国范围内引起的巨大反响及由著名词曲作家洪兵与梁芒共同创作由著名影视家章子怡和那英演唱的诠释美的定义的《春暖花开》就可见一斑了。第三个原因,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”特岗环境是相对艰苦,但更能磨砺一个人的意志。第四个原因,像一首歌所唱的《明天会更好》,放眼长远,我们看到了国家一年比一年加大了对农村基础教育事业的投入力度。想当初我们读初中的时候,分数不够还要交高费,如今实行义务教育,从小学到初中都免试入学,费用也全免了!当初中午饭得自己回住处煮来吃或是在路边买个馒头,现在营养工程的免费午餐来了!因此,我们有理由相信:随着祖国的日渐强大,我们农村的教育环境一定会一天比一天好,终有一天“农村‘依然’包围城市”——基于这几个原因,我最终,还是选择了回归特岗。
    特岗教师,大家都是20多岁的人了吧!人一辈子能有多少个20多年呢?第一个我们已经用在了学习上,我们不后悔,因为不学习,我们将注定一辈子贫困落后——尤其是在思想上;第二个20多年我们用在了特岗上,我们也不后悔,因为这是一份育万千天下桃李的事业,是太阳底下最光辉的事业;第三个20多年,我们将退休在家,颐养天年,我们能选择的只能是内心的踏实与宁静,因为,我们把一生最宝贵的青春年华都奉献给了最崇高的教育事业,我们将更是无怨无悔!!
    近来,又到了全国各地公务员、事业单位等大考小考的季节了,一看到有部分特岗教师把学生撇在一边请假报考去了,我就觉得心里有些难过。我很想说“算了吧,特岗本就是一个很好的事业平台,在这里,特岗教师同样可以有所建树。”可是又怕伤了他们的心,只得欲说还休,耿耿于怀。
    其实,从公正与现实的角度而言,这像“骑驴找马”,也无疑是一种进步,是在向更好的岗位努力。可是,这目标似乎偏向于“更好的岗位”,而非在现有岗位“更好的成绩”。前一种“进步”可能使学校人事变动变得频繁,不利于学校教育教学工作;而如果是后一种“进步”,则正好相反。
    通过自己的切身体会及与这部分特岗教师交流,我发现,之所以这样做,大致原因如下:
    一是学生基础较差,自己在教学上很难教出成绩。
    二是工作环境较差,与自己的其他同学、校友或是朋友相对优越的工作环境形成鲜明的对比,觉得自己的事业很失败,没有成就感;同时,有种虚荣心,担心家人也觉得自己没有出息。
    三是提升机会较少。
    四是个人婚姻问题,对象不在同一学校、同一县或同一省,造成了异地分居,或许真还不利于社会的稳定。
    这四个问题,最后一个希望国家能有个好的解决办法,毕竟婚姻不是儿戏“过家家”,是要两人真心相好;真心相好的两人若不能聚在一起,而只能电话诉衷情,只能逢周末,或是假期“千里走单骑”团圆一次,很难说不是一种遗憾。还有就是,自己的孩子也很有可能托付给孩子的爷爷奶奶或是外公外婆照看,只有忍心看着自己的孩子也成为“留守儿童”了。
    另外三个问题,我想我们特岗教师是能够很好地解决的。学生基础差,其实更是考验我们教学能力的时候,我们可以加强自身的学习充电,为学生的学习寻找到一个突破口。比如,云南省红河哈尼族彝族自治州蒙自市草坝镇中心小学的特岗教师钟丹丹,她就能使自己所带的科目连续四年在全乡排名正数第一!工作环境差,这是考验我们意志和改变教育环境能力的时候,比如gz省威宁彝族回族苗族自治县新发布依族乡宝塔村新发民族小学的特岗教师刘习聪,他就能够想方设法募集善款,为学校修建了饮水专线,使学校成为全乡第一个拥有自来水的单位,而邻近乡村的学生也都纷纷慕“水”而来!!至于认为“提升机会少”,我觉得事实并非这样。自我被从关庄乡中心小学调入关庄学区办公室工作的两年多来,我发现每学期县教育局、自治区教育厅关于教师培训、提升的文件通知就有很多。比如“国培计划”、各级骨干教师培训、城乡学校一对一帮扶活动、各级优质课竞赛等,还有诸如“我的特岗故事”、“迎十八大”、“我的中国梦”等等征文活动,还有教育部从2011年开始的支持特岗教师在职学习和专业发展的“特岗硕士”计划……这些难道不是能使我们得到提升和脱颖而出的机会吗?
    在特岗上,特岗教师提升的机会真的很多,只是被部分特岗教师忽略了。
    而如果不忽略,认真对待每一次培训、竞赛或是活动,我想大家一定会觉得走特岗路,一生无悔。对我而言,从小到大,从未去过北京,而在宁夏特岗的第二年,却因为一篇征文获得了教育部主办的“我的特岗故事”大赛一等奖,公费去了一趟,去的还是教育部。这让我真的受宠若惊,领奖时能与教育部副部长刘利民同志握手更是心潮澎湃……那一次,有同样心情的特岗教师就有三百多名,那一分钟,我们觉得选择特岗是一生中做过的最正确的选择。
    特岗教师,特岗是我们中大多数人的第一份工作,也相信是我们的最后一份工作,这里有更好的磨砺个人的环境、有更多的提升自我的机会、更重要的是在这里我们可以为祖国的富强育万千桃李。瞻前顾后,青春进行时,我们最好的年华一定要在这里度过。


4.特岗三年,既欣慰又遗憾
——特岗三年工作总结
2013-5-29

    我自2010年9月3日到宁夏海原县关庄乡中心小学工作以来,得到学校领导和同事们许多的帮助,不论是在职业道德、业务能力方面,还是在工作态度、教育教学效果上,我都全力以赴,力求做到最好。现将特岗三年来的工作简要总结汇报如下:
    一、职业道德方面
    我坚持四项基本原则,拥护党的领导。积极参加学校组织的各种政治理论学习活动,不断提高自己的政治素养。为进一步学习党的先进理论,武装自己的头脑,服务好教育教学工作,2010年我向党组织递交了入党申请书。递交以后,我的入党介绍人武书记和包主任对我进行了长达两年耐心而细致的培养,使得我在政治素养上得到不断的进步。2011年我报名参加了“海原县庆祝建党90周年‘党在我心中’演讲比赛”并荣获二等奖。2012年,我终于成为一名正式党员,从此,更加注重政治理论学习、尊敬领导和团结同事。
    学为人师,行为世范。我从师范院校毕业,深知一名老师自身言行对学生的影响,为此,我坚持朴素大方的穿着,说文明话,写规范字,做踏实事,从未利用假期从事过有偿家教等。
    三思而后行,思想是行动的指南。为此,我坚持党的教育方针即“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”到岗的第一个学期,学校安排给我的工作是四年级语文兼班主任,为贯彻好党的教育方针,我认真上好每一节课,在课程的设计上也注重渗透德育内容,并潜移默化到整个课堂教学行为中。比如在别人比较容易忽略的班会、少队课还有社会实践课上,教学的每一个环节我也都认真地设计,通过多媒体技术,使学生的学习过程变得愉快,达到了寓教于乐的效果。
    爱是教育的真谛,这是有教育以来人们总结出来的更好的教学方法。我虽然年轻没有多少人生经历,但我与自己每天所面对的学生的年龄则最为接近,我想我也能体会到他们可能体会到的被爱的感受。为此,我总是以大哥哥的心态来教育他们,关心他们的生活和学习。当他们有矛盾了,我就叫到我办公室,耐心开导,结果往往是他们破涕为笑,握手言欢;当他他们中的留守儿童想父母了,我就叫到我的宿舍,让他们用我联网的电脑与远方的父母视频对话;当他们的学习小有进步了,我就在适当的时候给个鼓励的眼神……
    二、业务能力方面
    2010-2011年第一学期,我的工作是中心小学四年级语文老师兼班主任。2010-2011年第二学期的第二周,我被调到学区办公室工作。
    在任教四年级语文老师兼班主任期间。我从不上无准备的课,每天我都认真备课、上课、反思,同时还自己购买教辅资料《小学语文基础知识手册》自我充电,并结合课文知识点进行总结,然后打印出来发给每一位学生,如四年级上册语文的《一篇课文一个知识点》。除了自己加强学习外,我还积极参加学校及教体局等组织的各种业务学习,如“国培计划”,并认真做笔记。此外,我还积极参加学校的教学比武活动,2010年12月,我参赛了学区第五届优质课竞赛并荣获三等奖。
    在学区办公室工作期间,学区安排给我的工作是办公室卫生、建档(党建)、少队、普法及阳光体育工作。一直以来,电脑打字是我的强项,写作是我的业余——这对我的工作帮助很大。当上头有主题教育学习活动之类的文件时,我总是能够及时处理并发至各校。活动中,也认真收集过程性资料,做好归档工作。工作上,办公室包主任对我的指导最大。
    三、工作态度方面
    在工作态度方面,我坚持低调为人高调处事的原则,坚决服从学校的工作安排,注意团结同事,遇到不懂之处及时请教办公室同事,基本能够完成好工作任务。办公室包主任对我的评价是“小王这个人‘实诚’”。
    当上头有什么比赛活动的通知时,我也积极报名,全力以赴。比如在2012年5月,我参加了教育部主办的“我的特岗故事”征文比赛,并荣获一等奖,7月去北京领奖,还有幸与教育部副部长刘利民同志握手;2013年4月,我参加了海原县教育系统“学党章、守纪律、转作风、铸师魂”演讲比赛并荣获优秀奖……这些,算是对我工作态度的一个肯定吧。
    四、实施效果方面
    三年里,我的工作与学生直接接触的不多,仅仅一个学期零一个星期,在这一段时间里,我认真备课、上课、批改作业还有进行课后反思,在第二学期的第一个星期还尝试了一种“小老师”的预习模式,增强了学生预习课文的主动性,同时也增进了学生对老师辛苦工作的理解,渗透了德育的内容。
    而在办公室工作的这段时间,我坚持从少数人不愿做(或不愿做好)的小事做起,服从领导安排,把每一件事都尽量做到更好。这段时间,我的工作是办公室卫生、建档(党建)、少队、普法及阳光体育工作。对于打扫卫生,可能有部分人不屑一顾而马马虎虎,但我总是认真打扫,因为我认为打扫卫生是一件很陶冶情操的事情,它会使一个人的心灵变得越加纯洁——你会认为一个大街上打扫卫生的清洁工人肮脏吗?相反,你只会认为他们“爱干净”他们内心也一定纯洁!对于建档工作,可能有人认为无聊透了,但我不这样想,我觉得收集并整理资料档案,会拓展自己的知识面,会使自己的生活变得更加有条理。对于少队等工作,我的想法也是比较积极的,因为,“Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow!”
    回首一望,特岗三年了,既欣慰又遗憾,欣慰的是在领导的关怀及同事们的帮助下自己得到许多进步,在关庄乡中心小学工作的第一天都是踏实的;遗憾的是自己仍有许多不足之处,没将工作做到最好。但是,请大家相信,在今后的工作中,我将好好学习、天天向上,不断提高自己的业务技能,为不断提高关庄学区的教育教学质量尽好自己的一分力。


5.改掉坏习惯,追寻心梦想
2013-6-1

    记得从2011年第一天开始,下了决心要将自己的坏习惯一一改变,比如起床不叠被子、中午不睡午觉、隔三岔五地z等等,可是到了2013年6月的第一天,2年零5个月过去了,坏习惯依旧,长此以往,我想我这辈子即使心存梦想也将难以实现。
    可是每当我看到身边生活工作等都比较成功的人,心又会悸动起来,不想就此认输。
    昨天学校举行庆“六一”国际儿童节,我写完简报并上报后,闲了下来,想起花在彩票上的上万元,还不如拿一点买套衣服,“衣装”一下自己。于是,在淘宝网上浏览了许久,终于为自己选了一套JEEP牌的衣服,总共需要300多元,也只相当于在QQ彩票上发起一起双色球合买方案的价格。不过没有立即支付购买,只是先预选在购物车里,想到第二天再考虑确定是否购买。因为,岁月染指红尘,我即将步入中年人的行列,避免仓促行事最好的办法就是不要立即做出决定。
    今天是2013年6月1日,儿童们的节日,可是自己竟对自己过过的一点印象也没有了。都说儿童是早上八九点钟的太阳,睡眼朦胧,充满朝气。可是我自己的那段光阴永远不再回来。现在能做的只能是回忆和过好青年、中年及以后的日子。少年志向,青年意气,中年约定,老年求索,那么,现在应该怎么做呢?
    少年志向没有立,青年仍旧意气用事,真不敢想象中年及老年会是什么样子?
    哦,想起来了,2012年9月,我为自己树立了人生的榜样,李阳和李进海。他们一个是英语教育专家,一个是写作功底极好官至教育厅人事处副处长的一个兵。前者我没有亲眼见过,但后者去年7月有幸相处了两天。给我的感觉是人很积极、阳光、眼睛善于发现。其实就是整个人的心态很好。人的心态对人的生活工作等等一系列的活动影响有多大,真的不敢想象。好的心态,就像一股好的气息贯彻全身,让人觉得有精神,有力量,有梦想,也会有行动。前途一定不可限量。
    自己也不太喜欢与消极的人打交道,不喜欢听别人的报怨,不喜欢看到生活邋遢、工作敷衍了事的人,可是自己就有这些毛病却似乎视而不见!真所谓,认别人易,识自己难。从今天开始,从现在从键盘上敲下这些字开始,我就着手一一改变自己,要给每天起床后站在镜子前的自己一个新的形象。每天我都要认真思考,细致工作,好好生活,每天当我洗脚入睡前都要体会到一种成就感,每天都要有所进步。一天一天的进步,积累起来,我想我就是成功的人了。
    改掉坏习惯,追寻心梦想。这决定其实也受到我的妻子的影响,近几天,她在看湖南电视台的圆梦行动电视节目。我偶尔也听到一些关于拥有人生梦想与努力实现的努力的话语,这使我扪心自问自己的梦想是什么,自己的梦想在哪里,要不要实现,怎么才能实现?昨天的六一一过,便是双休日,自己也稍事放松下来,也才有空思考自己的这些问题。当工作忙碌时真的如别人所说的会“废寝忘食”,更别说自己的业余爱好或是心中梦想了。因此,我觉得每天入睡前留下半个钟头思考一下,记录一天的事情,反思一下哪些是对的,哪些是错的,对于明天的到来会更有所准备。2012年我是坚持了下来,每天一篇日记,忙时一两句话捡要紧的记,不忙时详细地记。可是今年都过了将近一半,自己的日记断断续续的,好像在线看视频网速不够一样。这只能说是我自己不重视日记了,不重视生活总结了。可是没有总结,哪来提高?过去的可以不补记也无从补记,但从今天开始,每天一定要记,要认真的记录,总结,反思。第二天呢,一定要有所进步。


6.由一条蛆所想到的……
2013-7-15 

    一天上厕所
    看到小便池里有许多条蛆在爬行
    大的小的灰的白的黄的
    拖着长长的尾巴
    没头没脑地爬行
    不一会儿一条蛆爬上小便池上面
    眼瞅着就要爬到了边沿
    我以为它会调头
    可是它却没有
    扑——它总算是掉下来了
    从自己身长十二倍的四十五厘米高的小便池的上边掉到了地面
    再咕噜地翻滚了一下
    若无其事的继续爬行

    换作是我
    从二十米的高处随意掉下来
    从六楼掉下来
    估计不是断胳膊就是断腿或是一命呜呼了

    但是如果我的身体有二十厘米厚的圆形的弹性很好的包围圈
    估计即使是从十楼掉下来也无大碍
    可是,我有弹性包围圈吗
    其实是有的
    不过不是圆形的
    而是人形的参差不齐的
    它就是骨骼外面的肌肉
    可是相对于骨骼
    还要考虑到肌肉的分布面积
    这个弹性圈其实根本不圆滑
    也没有多少弹性

    看那小小的蛆
    它可以从自己身长十二倍的高处随意掉下而若无其事
    在外形圆滑体质柔软很好地保护了自己这一点上
    它的本领是我望尘莫及的

    原来啊
    有些时候我所鄙夷的软弱和圆滑
    竟是可以较好地保护自己不受伤害的
    还有那些时常被我们瞧不起的口是心非之人
    口是只是一种示弱
    目的是求自保
    心非则是在避开一时之难后的对自己原则的坚持
    都是可以得到原谅的


7.农村小学英语课,“亲近自然”教学法
2013-7-30

    农村小学英语课,相对于城市小学英语课,它是最弱的一科,主要的原因大概就是教学设施落后与英语教师素质参差不齐。辩证唯物主义告诉我们,凡事应该一分为二地看待,我们既要看到农村小学英语课的不足,也要去发现它的有利要素。比如我们可以充分利用农村小学置身广阔自然环境的优势,将学生带出室外,开展“亲近自然”的英语课教学。

    一、“亲近自然”教学法的定义
    喜欢看武侠剧的人大概都有这么一个印象:某人拜师学艺,当本事练得差不多时,他踌躇满志,师父呢也同意他下山。可是,一遇到事儿,自己那些功夫却招架不住,于是,再次回山求师父指点;这时,师父往往会语重心长地告诉他:“徒儿,你学到的只是外在招式,练武是一种修身养性的方法,‘外练精骨皮,内练一口气’,招式之中,你要意念到自己身处的环境,要达到‘天、地、人、气’四者融为一体的境界。只有这样,你的招式才会自然、连贯而有力。”
    ——其实,英语课教学也可以借鉴这种武术学习的方法。因为,英语课是一门具体的语言,更是一门具体的艺术;相对于武术,既然都有个“术”且都需要“学”,想必其中定有共通之处。
    可是现在,我们开展英语课教学的场所,通常是学校的教室。可是,不是有操场嘛?也许有人会问——但是,长久以来,这只是体育课、实践活动课的专利,其他文化课是从未拿到操场上来上过的。大家想一想,相对于室外的天地,如操场、校园附近的山野或是坡谷,教室是显得多么的狭小和郁闷?我们干嘛放着这么大的空间不用呢?我调查并实践过我的学生,发现他们在室外的学习兴致及效率远远高于在室内。比如,PEP小学英语六年级上册Unit 6 The Story of Rain/Let’s Talk这个部分,是关于对话的教学,重点学习水循环的过程,关键是要引导学生结合生活经验去理解和掌握关于水循环的过程,为后面Let’s read 的学习做好铺垫,同时对学生渗透节约用水和环境保护的意识。可是,水循环的知识比较抽象,在室内不易讲解,但是,却非常适合采用“亲近自然”教学法。教师可以找个适合的阴天或晴天,将学生带出教室来到田野,开展教学,就可以从抽象走向具体,使学生轻易掌握这部分教学的三维目标。
    因此,在此基础上,我觉得“亲近自然”教学法,指的就是组织学生充分利用农村自然环境一定程度替代学校教室开展英语课教学的方法。

    二、“亲近自然”教学法的开展
    “亲近自然”教学法的开展,一定要注意分寸,各环节连贯统一,否则,真有可能成为所谓的“放羊”。下面按照小学英语课常用的五环节教学法,仍以PEP小学英语六年级上册Unit 6 The Story of Rain/Let’s Talk为例来阐述“亲近自然”教学法的开展步骤:
    1、Warming up:这一阶段包括课前准备,如生词的预习,本单元生词42个:rain, cloud, vapour, sun, stream, come from, shine, become, little, drop, wake up, feel, think, meet, high, other, fall, down, into, come out, again, seed, soil, sprout, plant, should, then, garden, easy, put, several, day, see, pot, lovely, make sure, get, month, old, still, come on, hardly。本课时需要掌握的是前面8个生词,可以在前一节课后布置学生预习好;需要复习的旧知识是What does she do?寻问某人职业的基本问答句型。检查和复习可以同时进行,比如,教师在带领学生走出教室时,谈话内容可能是:
    Teacher:Yang Yarong, what does your mother do?
    Yang Yarong:She is a farmer.
    Teacher:Chen Xing, what does your father do?
    Chen Xing:He is a farmer, too.
    Teacher:Oh, good, today we’ll go to the nearest farm to learn the new class “The Story of Rain”, let’s go!
    在这种教师和学生一边走出教室一边谈话“寓教于生活”的导入方式下,相信学生没有在教室里感觉那么紧张了。接下来的Presentation,也将变得自然许多。
    2、Presentation:包括师生互动,生生互动,本课的知识和技能目标等。
   (1)老师可以指着天上的白云,问学生What’s it? 学生可能回答“白云”或是“cloud”。这时,老师要表扬前者,更要表扬后者,因为是在进行英语课的教学,所有的事物首先要有英语思维。然后,老师接着提问:Where does the cloud come from? 学生同样可能回答“水蒸气”或是“vapour”,老师要及时予以肯定,并不失时机是考察学生预习生词的情况,提问Who can spell it? 然后老师以此方法有目的地组织学生学习其他几个生词。
   (2)老师告诉学生,刚才我们的谈话涉及到了cloud, vapour, water等,大家知道它们是怎么变化的吗?我们刚才用过最多的句型是什么呢?(Where does *** come from? It comes from the ***.)然后组织学生结对练习这几个物质名词及基本问答句型,为Practice环节作好铺垫。
    3、Practice:老师带领学生来到池塘或湖边,指着湖水、白云等告诉学生:现在我要考察大家练习情况,由我来指定物体,小组来问答。对话可能如下:
    Teacher:What’s it in the lake?
    Students:It’s water.
    Teacher:Where does the water come from?
    Students:It comes from the rain.
    Teacher:Where does the rain come from?
    Students:It comes from the cloud.
    Teacher:Where does the cloud come from?
    Students:It comes from the vapour.
    Teacher:So where does the vapour come from?
    Students:It comes from the water.
    Teacher:How can the water become the vapour?
    Students:The sun shines and the water becomes vapour.
    至此,本课时要求操练并掌握的语言技能目标 “水循环” 基本实现了——如果绝大多数的结对练习小组都能正确回答出来的话。当然,老师在示范提问两三次以后,也可由各小组学生互相提问。同时进行很多小组,老师只需要从中检查,适时指导。
    需要注意的是,在练习对话时,一定要借助肢体语言,用手指着相应的事物,用眼睛去望,做最真实的语言技能练习,才能确保“亲近自然”的特殊教学效果。
    4、Production:这一阶段是新语言的练习,巩固,延伸和运用。这一阶段是本课时的重点阶段,重点是让全体学生掌握Let’s Talk这个功能对话。让学生自由结对,通过指向实物,互相问答。老师可以引入竞争机制,实行计时,看哪一组对话的声音最洪亮、发音最准确、而时间又最短,对前几名进行精神奖励,如可以组织稍微落后的小组对优异组齐喊“We’re so proud of you! We’re so proud of you! We’re so proud of you!”。而优异组也可以对稍微落后组齐喊“Come on! Come on! Come on!”,活跃学习气氛。
    5、Summary:在这一阶段,老师一要对“水循环”的知识进行小结,帮助学生全面掌握新语言技能。老师重点发动学生想象力,回忆前面单元学习过的一些物质名词如apple与apple juicy,来结对练习Where does *** come from? It’s comes from the ***.从不同角度来练习巩固这个基本句型;二要培养学生“打破沙锅问到底”的科研精神,如介绍我们所居住的地球的基本结构、全球气候变暖及节约用水和环境保护方面的知识;三要布置本课时相应的作业,可以是培养学生观察力与课文知识点相结合的口头对话练习,也可以是一篇简短的参观学习日记。
    以上以PEP小学英语六年级上册Unit 6 The Story of Rain/Let’s Talk为例,介绍完农村小学英语课“亲近自然”教学法的基本过程。但在实际教学活动中,各环节可以灵活调整,只要利于培养学生“亲近自然”的兴致、利于放松学生英语学习时的紧张心情、利于培养学生开口练英语的勇气、利于提高学生英语学习积极性的方法都可以努力尝试。

    三、“亲近自然”教学法需要注意的问题及发展前景
    (一)“亲近自然”教学法需要注意的问题
    1、选择合适的教学内容。
    在决定近期开展“亲近自然”教学法时,一定要提前选择好合适的教学内容,否则,出去折腾了一圈而教学效果可能还不如室内。像有的教学内容是描述过去你做了什么事,像关于字母书写或试卷讲评的课,像描述世界动物种类的教学内容就不适合选择。以第三个不适合为例,因为即使组织学生出去了,也看不到像“狮子”、“斑马”、“狼”等等这些动物的,而且还可能因失望而挫伤学生室外学习的积极性——如果课文是关于农作物corn或potato生长习性的学习,关于体育运动的,就比较适合采用这种方法。以后者为例,老师可以将学生带到操场上去,根据学生个人兴趣,分成篮球、足球、羽毛球等几个组,开展体育活动,而教师则不时“客串”各组,讲解相应语言知识点和训练学生语言技能。这样下来,关于体育运动的知识点、句型、体育运动器材名称等,相信学生在“身临其境”中会自然掌握。
    2、按记忆规律组织教学。一般一节课为40分钟,心理学告诉我们,一个人注意力高度集中时间不会超过20分钟,因此,在开展“亲近自然”教学法的过程中还要安排必要的休息时间,可以是三分钟,或五分钟,以保证学习的效率。
    3、促使“教”与“乐”浑然一体。现代教学思想对教师能否组织学生开展“寓教于乐”提出新的要求,在“亲近自然”教学法中,“教”就是教师通过了解学生个体的当前发展水平,并通过自然这个载体帮助学生实现最近发展区水平;“乐”则指“教”的过程中短暂的休息和“教”的过程中学生表现出来的欣喜之情。“教”是主导,而“乐”是附带的效果,即使教学产生学生获得知识和心情愉悦两种效果。一定要确保学生的当前水平有所发展,决不能使“乐”成为主线,否则,学生的情怀将似脱疆的野马,孔子所说的“求放心”就比较困难了。
    4、必须选择合适的天气。因为,是要带领学生走出教室,来到操场或是学校附近的田野进行英语课的教学活动,所以,对天气状况有很高的要求,必须确保天气晴朗。比如学习cloud的相关内容时,可以选择在阴天进行;而学习sun的相关内容时,可以选择在太阳天进行。如果把握不好,则可能导致学生伤风感冒,导致身体疾病。
    5、培养学生爱护农作物等的习惯。当教师把学生叫到田野,一边参观农作物,一边学习相应语言知识时,学生可能对有的庄稼比较好奇,会动手去摘一摘什么的;还有在秋季时,如到了豌豆地里的土埂上,学生可能会情不自禁地伸手去摘豆角吃……。这是一种很不好的现象,如果教师不加注意,会纵使学生形成一种“土匪”一样的性格,不爱惜别人的劳动成果。因此,在此种情况下,教师一定要组织好学生,严肃纪律。
    6、及时教学反思和争取新的进步。每一次的室外“亲近自然”教学过后,是教师反思的时间,要认真分析本次室外课的目标是否实现,有哪些优缺点,学生个体在原有兴致或知识层面是否有所长进?教师的教学环节是否设置得当?哪些需要临时机动处理?做好教学反思很重要,这可以让教师总结成功之处,和发现并解决问题,争取下一次室外课的更高效率。
    只有按照一堂课的基本教学环节,并根据教学环境变化适时机动调整课堂结构进行“亲近自然”的教学,教师才可能掌握好一堂课,才不会将此种教学法滥用成“放羊”。
    (二)“亲近自然”教学法的发展前景
    1、“亲近自然”教学法的优点很多,主要体现在以下几个方面:
   (1)充分利用了农村广阔的自然环境,使学生置身大自然的怀抱来学习英语这门语言,会使紧张的英语学习情绪得到缓解,会有种母语学习的味道。况且,所处的自然环境,又是自己生长的熟悉的是自己的家乡风情,学生更会有种自然而然的学习情感。
   (2)新鲜的空气更利于学生身心健康。组织学生走出教室来到田野,进行英语课教学,除了因熟悉环境而心情放松之外,良好新鲜的空气还有利于学生的身心健康。试想一下,呼吸着麦田里的新鲜空气时的心情,与挤在狭窄砖木结构的教室里全班四五十人共同呼吸40平方米空气的心情,哪种会更使学生心情舒畅?答案不言而喻。
   (3)让师生视野更辽阔萌动人生理想。对于有些写信,旅游的涉及人生理想内容的英语课文,用这种方法,教师可以更容易让学生明白村与地球村的概念,更容易激发起学生走出家门,走出校门,走出中国,面向全世界的欲望。而学生则更容易接受这部分的教学内容,而且是深化到自己的内心,因为这是贴近自然的“授”和“受”,一讲到顶,一听到底——一下子就能够触动学生的心扉。
   (4)对于介绍农作物的课文更有效果。当英语课文涉及农作物的介绍或食物的烹制时,此种方法相对于室内教学则更有优势。你想一想,现在我们尽管可以利用多媒体教学手段,将玉米(玉米地)、西红柿(蔬菜地)、面条(麦田)等等以幻灯片的形式呈现在全班学生的面前,但相比于让学生直接置身现实的、活生生的玉米地,蔬菜地或是麦田,你说哪一种更让学生容易接受?肯定是后者,但又只有我们农村学校才容易做到,而在大中城市则很难了。
    2、“亲近自然”教学法的发展前景
    与“浸入式”母语学习过程相似,“亲近自然”教学法对农村小学英语课的教学,一方面摒弃了完全在教室组织语言教学的做法,让教学形式因教学的具体内容而定让学生更加喜爱这门语言,另一方面在生物层面接近了“浸入式”的母语学习思路使学生感受到语言学习也可以由“庄重”转而“自然”。
    与“实践式”“活动式”教学法相似,“亲近自然”教学法扩大了实践的空间和活动的形式,将空间由教室扩大到操场和学校附近的广阔田野,将活动的形式由“活动”扩大到了随心所欲而无所不在的“自然”。
    因此,对于要解决现阶段我们广大农村小学里常见的英语教学现状“学校教室里,教师想方设法了,可是学生仍然不见长进,学生没了学习兴趣,老师也没了教学信心。两难了……”的问题,“亲近自然”教学法将是最好的选择;采用这种方法来辅助开展农村小学英语课教学,相信一定会使学生更加热爱生活,热爱英语,热爱学习;相信教师一定会由严肃变得平易近人;相信在这种教学活动中,每一个人的笑容都是充满元气的都是最天真自然的。


8.老师,可以不打孩子们吗?
——“未成年人健康成长法治保障”征文
2013-8-31

    一天前,我亲眼目睹了一名老师体罚学生的场景,心里隐隐作痛,恰逢昨天接到我们宁夏法学会举办“未成年人健康成长法治保障”征文活动通知,就我性格,当面劝说那名老师似乎不妥,就趁此机会说几句:

    老师,可以不打孩子们吗?
    那天,是中午休息时间,下午课即将开始,我准备到办公室坐坐。走到门口,看到一名年轻的英语老师正在修整一根比拇指还粗的杨树枝。进门后,我看到大约六七名学生排着队站着,神色慌张,其中还有两名女生,站在最后面。我心里想着,这几名学生可能又有的受了。
    果不其然,随后,那名英语老师手里拿着一根棍子进来了,坐在椅子上,开始一个一个地“收拾”(体罚)学生。
    老师:“你,过来!”他指着站在最前面的那名学生训斥着,“4线3格怎么还不会?”“要学吗?”谈话间,棍子好似有节奏一样打在学生的小腿后侧。
    学生:“唉哟,唉哟——老师,别打了。”
    老师:“你,过来!”收拾完第一个,老师指着第二个学生,从表情可以看出后面的学生已经明显感觉小腿发麻了。“你看你,你这作业是怎么做的?老师怎么讲的?There is/be怎么还分不清?”“你是来学的,还是来玩的?吃完饭后,跑到外面逛什么逛?”
    学生:“不逛了。”学生边说边弯下腰用手去护住小腿后侧。
    老师:“站起来,双手抱头!”老师好似接受过专门的训练一样,让学生双手抱头(不打着头了,只打肉多的地方如小腿后侧、屁股部位不碍事),老师收拾着学生手法,好娴熟。“去,把作业撕掉,重做!”老师让第二个学生回到教室。
    随后,老师指着第三个学生,“你,过来!”“你,老油条了!怎么讲都不会,没治了!看你的作业,再做不会就滚!”
    学生:“我一定认真做。老师,老师,您别打了。”
    ……
    老师真是“为了一切学生”,在这六七名学生中,训斥及棍棒没有落下一个孩子,包括其中的两名女生,全都一一普及到了。

    孩子,疼吗?
    看到这里,我脑海中浮现出以前看到过的老师“收拾”学生的场景:老师或在教室里,将“不学无术”或“顽固不化”的学生叫到讲台前,用直尺或扫把把子鞭策学生。同样,鞭策与老师的说话也是很有节拍的样子,老师口里说的“我叫你不学!我叫你不学!”与鞭策声混杂在一起;或者,老师把学生叫到办公室,用棍子打、或脚踢、或手扇、或多种方式并用,直打得学生屈腿求饶“我不玩了,我不玩了。”“我要学了,我要学了。”云云。
    我突然想起了两周前翻看的《心理学》第三章第四节提到的华生反对体罚儿童的那段话来,“父母和教师的主要任务是培养儿童具有与团体行为准则一样的行为,在学校和家庭教育中不应有‘体罚’一词。如果想要采用体罚来培养儿童的良好行为,只会造成不良后果。这是因为:首先,体罚不及时,达不到体罚的目的;其次,体罚时家长或教师容易失去理智,把体罚当作发泄自己不满的手段,起不到教育的作用;最后,体罚的程序不易掌握,体罚有轻有重,太轻不起作用,太重则对儿童健康不利。”想到这里,我觉得体罚确实并非教育学生的上上之策。
    况且,All Roads Lead to Rome,也并非只有“棍棒出好人”一条路可走,除了体罚,我还不信就没有其他同样有效或效果更好的教育方法了。你看,古今中外的教育名家,他们的教育教学成绩也有不少是靠动之以情出来的,靠晓之以理出来的,靠行为世范出来的。
    比如我国春秋末期著名的思想家、教育家、儒家学派创始人孔子,他就最注意“行”,提倡“君子欲讷于言而敏于行”,“耻其言而过其行”,他认为评价一个人要“听其言而观其行”。又如孟子,他发展了孔子的因材施教的教育思想,他根据学生的特点,提出“教亦多术”的原则,实行五种教育方式:对学习好的,“如时雨而化之”(即如雨露润泽草木一般);对德行好的,就注意他的德行培养;对天资较高的,使之成为通达之才;对一般的,采取“答问”法,以释疑解惑;对于不能登门受业的,使他自学成材。再如韩愈,提出“世有伯乐,然后有千里马;千里马常有,而伯乐不常有”“讲评孜孜,以磨诸生,恐不完美,游以恢笑啸歌,使皆醉义忘归”,他主张老师要善于发现和扶持学生中的人才,同时也要使课堂生动活泼。还有提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育理论的陶行知,等等。这些著名的教育家们,也没有提到使用体罚来作为教育的手段啊,但是他们的教育却卓有成效,像孔子的私学成为显学,而且“弟子三千”。
    这些思想,也与我正在翻看的《教育学》第五章第一节里提到的一致“能不能为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围,是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志。学校应该成为促进每个学生的特点、优势更加明显的场所,而不是把不同的人变成相同的人的场所。”这说明,老师要注意观察学生的现有发展水平,并正确估计即将达到的发展水平,因材施教,教育好学生。

    “幼吾幼以及人之幼”的老师哪里去了?
    或许有老师认为在市场经济的影响下,现代人普遍“耐心”不够,而且遇事好走捷径,“棍棒”教育见效快,所以才不得已而为之了。我觉得此言差矣,这只是老师“私心”的借口。孟子说过“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,对于老师,在教育教学方面,就应该爱学生像爱自己的孩子一样,教育学生也应该像教育自己的孩子一样。另一方面,我就不信,老师们在家教育自己的孩子,当孩子不“听话”时,都是简单的拳脚相加或棍棒相向的。
    “自己的孩子少,好教;班上的孩子多,难教。”或许有老师这样想,这也只是一种借口,说明老师没有足够的耐心。不愿意在班上在孩子们身上花更多的时间,去与学生亲切交流,构建一种近乎“父母与子女”一般“和谐”的师生关系。
    我执教六年,经过几所学校,发现除了年轻老师偏好“棍棒”教育法外,年老老师也不乏喜好者。尤其是在农村小学,学生及学生家长因为法制意识普遍淡薄,有的学生家长自己也好“棍棒”这一手,所以对老师的行为也基本上是默认的。所以在农村学校,当前“棍棒”教育法仍有一定的“现实意义”。还有在县城里的学校,也会有“棍棒”教育法的影子,尤其是在初三、高三阶段,更是寻常。因为有升学的压力,同样还有部分家长的“默许”,老师更是大行其道了。

    “棍棒”教育法下的两种走向:认真学习、破罐子破摔
    “棍棒”教育法之下,孩子们大致会出现两种走向:认真学习和破罐子破摔,两者比率大概4:6。比如在一所学校,六年级有两个班,一个班的班主任喜欢打骂学生,那么他那科学生就会学得普遍认真,即使是其他课的晚自习,也拿着那门子课本在学;另一个班班主任不太喜欢打骂学生,那么学生就不太爱看那门子课,而是在班上几位老师当中,挑自己喜欢的科目多学习。在期末考试时,打骂得凶的老师他那课分数较高,而很少打骂学生的老师他那课分数就会较低。在通过几次这种比较之后,学校管理层因为考虑学校整体升学率,也对老师们打骂学生的现象视而不见或是默许了。
    天高皇帝远,这是农村学校较多存在老师打骂学生现象的原因。因为远离县级教育部门,远在农村,上级监管难以较好覆盖,就只好仍由学校老师为所欲为了。

    老师:不打学生就等着扣工资
    不打学生就等着扣工资。有老师认为,不打学生,学生不会学你这科,那么,期末考试成绩肯定不理想,你就等着学校扣你的工资吧!因为,现在学生升学考试成绩与教师的绩效工资、奖金等等都挂钩了,学生成绩好,老师绩效工资就多,反之则反。所以,为了工资,打是首选。
    俗话说“打在孩子身上,疼在父母心上。”在打学生们时,老师心里难道除了“发泄”而没有一点“心疼”?如果是这样,建议不要从教;如果不是这样,建议拿捏好分寸并慢慢改掉。
    至于工资,跟着教学成绩走,但提高教学成绩也要合情合理地提高,要依照现代教育教学的规律来进行,而非“见效快”而副作用极大的“棍棒”等方式方法。从这个角度,提高教育教学水平,确实没有捷径可走,但在正确的方式方法之下,经过不懈的努力,要相信终有一天,学生的成绩同样会提高的——而且是稳定不反弹的提高。

    老师,可以不打孩子们吗?
    当我们刚生下来时,什么都不懂,遇到什么不如意时而又爱哭爱闹爱发脾气,可是父母也没打骂我们呀!因为我们太弱小,弱得经不起一丝风的吹拂,更别提一根比拇指还粗的棍棒的鞭策了。可是尽管如此,父母们还是耐心地把我们慢慢抚养长大,直至一岁,两岁,十岁,二十岁……。
    为什么一进了学校,老师一定要认为孩子们都“懂事”了呢?如果不懂事,就会遭到训斥或鞭策,为什么要高估孩子们的能力呢?孩子们进学校,是为了学习知识,增长技能,培养符合社会要求的道德情感;而不是接受劳改式的教育的——对于智商较低的那部分孩子。我觉得,老师们要有足够的耐心,水滴石穿,也并非不可能,孩子的心也是肉长的,要相信,现在提倡的是终身教育,终有一天,是会被“感化”的。
    或许是时代太过于急功近利了,以至于影响到了菁菁校园里一切的人、事、物。在此,我觉得,学校要担负的责任显得更多更重了,因为它要始终保持着“学为人师,行为世范”“爱生如子,为生如命”的信仰,而不管围墙之外的世界是如何的如何;要让学生走进校园,就像走进“共产主义”社会一样,走进教室就像走进“天堂”一样,遇见老师就像亲近父母一样,交往同学就像呵护兄弟姐妹一样……。
    当学校担负起并担负好此重任,我想,学校再没有老师让学生排着队接受鞭策的现象发生了。
    像一些老师一样,我也有过“非棍棒教育见效慢”的顾虑——可是,尽管如此,我还是希望尝试“非棍棒”的教育方式。在课堂内外,我从不打骂学生,以至于在同事眼里,在校长眼里,在家长眼里:学生们不“怕”我,对我的课满不在乎,我的课堂差劲死了。一直以来,我努力在做的是多接触学生,多与他们谈心,同时也不断加强自己的教学业务学习与师德水平修养。相信,几年过后——如果我一直带的一个班,这个班的成绩一定会比平行班好上许多。
    如今,在国家各级教育行政部分就老师体罚学生问题屡次三番的强调之下,“打是亲,骂是爱,不打不骂不相爱。”这种社会上仍在流传的一种教育方法似乎有所收敛,但就目前来看也只大多限于在市级的学校,而在乡镇、县这一级学校仍很大程度地存在着。

    学生:难道只有“亲其棍棒,才信其道”吗?
    难道只有“亲其棍棒,才信其道”吗?对于孩子们,也必须进行反省:为什么在学校不像听父母话一样听从教师的教诲?真的认为老师还是过去的“臭老九”“教书匠”而不尊重,或是读书无用吗?
    孩子们,要知道,体罚不是目的,而只是当前环境下农村教育的辅助手段。老师们的出发点都是好的,你们可以往好的方面想,在老师们“幼吾幼以及人之幼”的同时,你们也很有必要“老吾老以及人之老”,促成双向和谐,教育才会充满爱的魅力。
    而老师们呢,是否还要继续见效快的“棍棒”教育法呢?借我们宁夏法学会举办“未成年人健康成长法治保障”征文活动的契机,我想我们才男才女的都师们也真该动动笔,认真参照《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律规章制度及自己的日常教育教学工作,认真反思了。


9.学习语言就是学习堆积木
2013-10-24

    今天晚上看CCTV8《冬日惊雷》第5集时,在听到一个日本人鬼谷大佐说“そか”而字幕显示“原来这样。”时,我一下子就明白了这句日语的书写,并将文字与发音在脑海里强化一遍——无意识的巩固。虽然我是“苗族”,但我的母语是汉语,高中时集中学过一段时间的日语,现在对电视剧里的日语对话(简短的那种)居然能够一下子明白,真是令人兴奋。我陷入了深思,当初我学的日语是最基本的假名的书写和发音,而现在能无意记下简短的句子、发音及意义,为什么呢?
    积木效应。我觉得,学习语言就像是用特定形状的积木堆出简单的物体和形状,而交流语言是在实际生活中,随心所欲地用特定形状的积木堆出自己想要的任何物体和形状——如果是这样,起初的基本功,如字母、发音、简单句子的练习和掌握就显得尤为重要了;如果是这样,学习之初,我们还真不应该急功近利跨越式地学习,而应该打好基础。只有基础好了,日后才可以随心所欲地发挥,适时运用好语言。


10.我喜欢诗歌
2013-10-27 

    我喜欢诗歌
    是因为她唯美
    即使是伤感的内容也不例外
    能使我能体会到一种与世隔绝的寂静
    或是红尘之中撕心裂肺的疾呼
    或是内心纯粹的宁静
    而且她笔锋潇洒
    远远超脱了其他文体的繁文缛节

    于是
    我想做的 我在做的 我还要做的
    便是夜幕降临时对着自己的灵魂说
    集中你的能量
    专注你的思考
    用诗歌的形式记录生命中的点点滴滴


11.一个人的自信
2013-10-29 

    一个人不能同时踏进两条河流
    于是一个人只能同时面对一种陈述或是渗透
    当不知道一山更比一山高时
    心甘情愿地被一面之词
    地以为自己已经到了顶峰
    比如说
    任何一个网站都可以在首页标注
    中国最大门户网站
    比如
    搜狐-中国最大的门户网站
    中国资讯网-中国最大的门户网站
    而没有任何人去质疑
    就好像“最大”并非就只有一个
    最大可以是并列的
    有很多个同时同领域“最大”
    人们的虚荣心得到一定程度满足
    注册个会员,然后兴高采烈地告诉别人
    嗨,来这网站吧
    中国最大的门户网站
    我都注册了一个账号,你有吗
    言外之意,没有就不与时俱进了
    对此我只能说是一个人的自信
    一个网站的自信
    一种虚心的满足
    因为任何事情都是经不起琢磨的
    经不起推敲的


12.拿得起放得下
2013-11-4

    人在一无所有时
    是最无敌的
    拿得起 放得下 无牵无挂
    人在多少拥有一点时
    患得患失瞻前顾后
    如果这样  如果被人利用
    实质上生活会比原来什么都没有时更糟
    ——在精神上
    一无所有时我们拿得起也放得下
    多少拥有一点时也要拿得起也放得下
    不是我们不懂珍惜
    是这突如其来的拥有会变成留恋
    让我们裹足不前
    错过更多更好的风景


13.还是冷酷点的好
2013-11-4

    人在一无所有时
    是最无敌的
    拿得起 放得下 无牵无挂
    人在多少拥有一点时
    患得患失瞻前顾后
    如果这样 如果被人利用
    实质上生活会比原来什么都没有时更糟
    ——在精神上 一无所有时我们拿得起也放得下
    多少拥有一点时也要拿得起也放得下
    不是我们不懂珍惜
    是这突如其来的拥有会变成留恋
    让我们裹足不前
    错过更多更好的风景


14.《人生是设计出来的》读书笔记:让未来的你决定现在的事
2013-12-9

    p128 在成功的道路上,有的人不愿尝试,不愿走崎岖的小道,遇到艰辛或绕道而行,或望而却步,他们常与机遇无缘;而另一些人,总是很有耐性,尝试着解决难题,结果恰恰是他们能抓住机遇。有人说:“机遇可遇而不可求。”
    其实,机遇的产生也有其内在规律,如果你有足够的勇气,睿智的头脑,敏锐的观察力、判断力,就能一眼看准机遇,并将它牢牢抓住。
    p161 史威济在想到这个主意的当天就开始积极计划。他向一个旅社打听清楚以后,就开始整理行装。他没有停下来让恐惧感乘虚而入,过多的疑虑只会使自己认为自己的主意很荒唐,以为它可能失败。他也不左思右想找借口,他只是搭上船直接前往阿拉斯加的“西湖”。
    p200 人们常说:“举得起、放得下的是举重,举得起、放不下的叫作负重。”为了前面的掌声和鲜花,学会放弃吧。放弃之后,你会发现,原来你的人生之路也可以变得轻松和愉快。
    p202 据说清代的乾隆皇帝下江南,看见运河上舟楫往来熙熙,便问左右:“他们都在忙些什么?”大臣和侍奉在侧,随口答道:“无非‘名利’二字。”有人说得更透,“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往。”
    p204  放弃荣誉并不是寻常人就能做到的,它是经历磨难、挫折后的一种心灵上的超然,一种精神上的升华。“宠辱不惊,去留无意”说起来容易,做起来却十分困难。红尘的多姿、世界的多彩令大家怦然心动,名利皆你我所欲,又怎能不忧不惧、不喜不悲呢?不然,也不会有那么多的人穷尽一生追名逐利,更不会有那么多的人失意落魄、心灰意冷了。但是,只有做到了宠辱不惊、去留无意,方能心态平和,恬然自得,方能达观进取,笑看人生。
    p209 你是否经常会不知所措,认为找不到人生的方向,觉得一切都十分渺茫,不知道现在应该做些什么,该怎样解决这个困扰呢?让我们来读一下下面这则故事,你可以从中得到一个很好的答案,或许在这个阶段,可以很实际地帮助你我走出目前的困境。
    这则选登在《读者》上的故事以自叙的方式描绘了每当主人公处在茫然迷惑的境地如何决定自己下一步的人生线路。
    那时主人公19岁,在美国某城市的一所大学主修计算机,同时在一家科学实验室工作,繁忙的学习与工作让他一天的24小时几乎没有任何空闲,但他仍是一有时间便从事其所钟爱的音乐创作。
    他酷爱作曲,出于对音乐共同的热爱,他结识了一位与他同龄的作词的女孩,也正是这位聪慧的女孩让他在迷茫中找到了事业的起步点。
    她知道主人公对音乐的执著,然而,面对那遥远的音乐界及整个美国陌生的唱片市场,他们没有任何渠道和办法。某一天,两人又是静静地坐着,若有所思,但又一无所获,他甚至不知道目前的自己应该做些什么。突然间,她很严肃地问了他一个问题:“想象一下,5年后的你在做什么?”他愣了,不知该如何回答。她转过身来,继续给他解释:“你心目中‘最希望’5年后的你在做什么,你那个时候的生活是一个什么样子?”
    主人公沉思过后,说出了自己的期冀:第一,5年后他希望能有一张广受欢迎的唱片在市场上发行,得到大家的肯定;第二,他要住在一个有丰富音乐的地方,天天与一些世界上顶级的音乐人一起工作。
    女孩接着的话对主人公意义重大,她帮助他做了一次时光推算:如果第五年,他希望有一张唱片在市场上发行,那么,第四年他一定要跟一家唱片公司签上合约。那么,第三年他一定要有一个完整的作品能够拿给多家唱片公司试听。第二年,一定要有非常出色的作品已经开始录音了。这样,第一年,他就必须要把自己所有要准备录音的作品全部编曲,排练就位,做好充分准备。第六个月,就应该把那些没有完成的作品修饰完善,让自己从中逐一作出筛选,而第一个月就是要把目前手头的这几首曲子完工。因此第一个星期就要先列出一个完整的清单,决定哪些曲子需要修改。哪些需要完工。话说到此,她已经让他清楚地知道自己当下应该做些什么。
    对于主人翁的第二个未来畅想是,她继续推演:如果第五年他已经与顶级乐人一起工作了,那么第四年他应该拥有自己的一个工作室。那么,第三年,他必须先跟音乐圈子里的人在一起工作。第二年,他应该在美国音乐的聚集地洛杉矶或者纽约开始自己的音乐旅程。
    主人公在这番时光推演中,找到了自己的人生路线,他让未来决定自己当下应该做的事情。第二年他辞掉了令人羡慕的稳定工作,只身来到洛杉矶。到了大约第六年,他过上了当年畅想的生活。
    这个故事读来,意味深长。当你在感到困惑时,学学这位主人公,静静想想,5年后你“最希望”看到自己在做什么?如果,你自己都不知道这个答案的话,你又为何要求别人为你作出选择或开辟道路呢?生命中,上帝已经把所有“选择”的权利交到我们自己手上。如果,你对你的生命经常问“为什么会这样”?那就不妨试着问一下自己,你是否“清清楚楚”地知道你自己要的是什么?
    p213 每个年龄都是最好的。但是现实生活中,我们常常认为自己所处的年龄是最糟的。史威福说:“没有人活在现在,大家都活着为其他时间做准备。要么是回忆过去的美好时光,要么为了将来苦思冥想、疲于奔命,独独忘了要把握现在,活在现在。”享受你现在的年龄吧,让生命感知生活的无边快乐。


15.是你给我买的雪饼!小小年纪就有了感恩的心!
2013-12-10

    一天,我上街,给孩子买了一盒小蛋糕和一袋雪饼。回家后,看见妻子在家做家务,我就给孩子让他自己打开自己吃。然后,我到办公室工作去了。不久,我觉得有些口渴,就回家喝水。看见孩子正在屋子里玩电脑游戏,看见我来了,便要让我抱着,抱到靠墙叠放的两张书桌前,孩子想在最上面一张桌子里找什么东西。张靠近门边的一格似乎没有什么让他感兴趣,他将目光和手移向第二个格子。终于,孩子找到了我妻子放在里面他刚才吃剩下的雪饼——一小袋一小袋包装的,每小袋有两片;一大袋里有很多小袋,孩子拿了一小袋。于是,我放他下地。孩子将这一小袋打开,我看见妻子正在用电脑,孩子他姨娘坐在床沿,我说:“你给姨娘一片吧。”孩子却说:“不给姨娘,我要给你一片!”我问:“为什么呢?”孩子说:“是你抱我拿的雪饼!”哈哈,这孩子还真有点意思。




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